連絡事項 By 事務K

数日ぶりの事務Kです。

 

こんばんは～ι(´Д｀υ)あつ・・・

 

 

連絡待ちの皆様へ

大変申し訳御座いませんが、事務Kの個人的な都合により昼間に連絡が出来ない日々が続きます。

 

 

夜分遅くでご迷惑だと思うのですが、PM10時くらいまでメール送信作業をさせて頂きたいと思います。

通常、急ぎでない限りはPM8時には出来るだけ終えていたのですが、まとまった時間が7月3日まで取れそうにありません。

 

 

ですので、皆様にはご迷惑をお掛け致しますが、ご理解頂ければ幸いです。

なお、携帯のキャリアメールの方はPM7時までに送信とさせて頂きますね。

 

 

また、こちらからのメールの最後には、以下の署名が記載されます。

 

*-----*-----*-----*
虹色教室　事務K
メールアドレス@ヤフードメイン
*-----*-----*-----*

 

これが表示されていない方は途中で容量オーバーなどにより本文が削除されている可能性が御座います。

その場合は分割してご連絡を改めて致しますので、その旨お知らせ下さい。

 

 

それでは、本日からこんな感じですが、宜しくお願い致します。

 

 

てん・てこっ

てん・てこっ

 

舞い・舞い・舞い

＼(゜ロ＼)(／ロ゜)／

 

 

がんばるぞー

 

個性と才能を伸ばすタイミング

この過去記事に登場する★くんは、今はもう小学３年生。

思考力を問う複雑な算数問題や頭脳パズル、ボードゲーム、物作りが大好きな

しっかりしたお兄ちゃんに成長しています。

 

ブロックあそびが大好きな４歳８ヶ月の★くん。

お父さんお母さん、おじいちゃんおばあちゃんに目に入れてもいたくないほどの

可愛がられようで大切に育てられてきたこともあって、

ちょっと動くたびにシャワーのようにたくさんの言葉を浴びて過ごしていました。

そうした言葉かけに素直に従う一方で、創作物や遊び方からは

思考力の高さがうかがえるのに、自分から発する言葉がすくないことが

気になっていました。

そこで、極力、大人から発する言葉を減らしていただいて、

★くんの発するものをしっかり受信するように努めていただいていました。

 

今回のレッスンでいっしょに遊ぶうちに、★くんの口にする言葉も

アイデアの質も他人の意見を取り入れる柔軟性も問題解決能力も

前回までのレッスンでは考えられないほどしっかりしたものになってきていることに

気づきました。

それを付き添いで来られていた伝えると、

★くんのお父さんもそれを実感していたそうで、

たくさん声をかけ過ぎるのをやめただけで、こんなにもしっかりと自分の意見を言い、

考えを展開していくようになるのかと驚いていたそうなのです。

もちろん、それには、★くんの頭脳活動を好み、

細部にまで気を配るという本人の才能によるところもあります。

でも、そうした個性的なものが芽をだしはじめるのは、

大人が子どもを自分の好きなように動かすのを控えた時でもあるのです。

 

★くんは電車の駅作りに励んでいました。

電車の長さに合わせて、ていねいに駅を作りながら、

自分の作った駅がどのようなサイクルで運営されているのか説明してくれます。

自分の考えをしっかり表現する力がついてきた★くんですから、

今、身近な大人が★くんにどんな見本を見せてあげると、

★くんの世界が広がるのかというと、次の２点だと思いました。

 

①図鑑や本の知識を自分の活動に取り入れるためのお手本をしめす。

●自分のしている活動をより広く多角的な視点から見えるように

●問題解決の方法を身につける

 

②★くんの今の敏感期に気づいて、それに適した活動が

行いやすいようにサポートする。

 

★くんが、駅を作っていたので、

自分の作品作りに新しいアイデアを取り入れるために図鑑を見る時の

コツを教えることにしました。

 

まず、どんな図鑑を見るかです。

大図解のように機械などの内部の仕組みがくわしい図鑑、

駅のなかのさまざまなものが載っている図鑑など、いろいろなものがありますね。

子どもと大きな本屋や図書館で選ぶのも楽しいです。

 

★くんは、駅のイラストの階段を目にしたとたん、

自分の作っている駅を地下にする設定が浮かんだようで、

テーブルの上に切符売り場や改札口があって、そこから階段を下りてきて、

地下が駅になっていて、地下にもさらに下に行くための階段があるんだと

説明しました。そしてユニークな構造の作品を作りだしました。

 

★くんは自分で考えて行動に移すことが好きな子です。

几帳面で完璧主義の性質ため、一度やりはじめたことは、細部に至るまで自分の

イメージ通りになるように根気よくていねいに関わります。

 

そのように自発的に活動することができる長所の反面、

他人の意見に耳を傾けず、自己流のやり方にこだわるため

遊びも学びもワンパターンに陥りやすいきらいもあります。

 

わたしは★くんの個性に配慮して、

自分で新しい知識やアイデアを開拓していけるような

本や図鑑との関わり方を身に付けさせたいと思いました。

 

子どもに何かを教えるには、「タイミング」というのが重要だと感じています。

幼児というのは、いつも一生に通じるような技能を習得するための敏感期にいるもの

ですから。今、その子が何の敏感期であるのか、

よく把握した上で、適切なタイミングで教えるのでなければ、

何も教えない方がまし……だと感じています。

子どもは放っておいても自分で学びますし、子どもの自発的な行動は

敏感期によるものがほとんどだからです。

 

この日、★くんの２歳１ヶ月の妹さんも教室に来ていたのですが、

この子はちょうど数の敏感期に入りかけているところらしくて、

ひたすら椅子を並べたり、重ねたり、数を１対１対応させることに

熱中していました。

 

★くんは、がんばればできそうなレベルの「ふたつ」のことに同時に注意を向けながら、

完璧にできているかどうか確かめられて達成感が味わえる活動に対して

非常に敏感な時期にあるようでした。

文字でしたら、「はみださないでなぞること」と「書き順通りにすること」の

ふたつに注意して作業をすることに面白さを感じる時期ということです。

こうした敏感期のあらわれは、子どものありのままの姿を認めて

自然な成長を大切にすればするほど、はっきりと出てくるものだと実感しています。

「２歳の子に字の書き方を教えよう」「書き順にも注意させよう」といった

敏感期を無視した大人主導の教え方をしていると、

敏感期と思われるものがほとんどなく、何事にも自信がないか、

攻撃的なほどのがんばり方をするかのどちらかで、最終的に無気力になるか

過剰に他人の評価にこだわる性質になりがちだと思います。

（図鑑との関わりの教え方については次回に）

基礎的な発見 ＜三角形の不思議＞

三角形は不思議で魅力的な形です。

教室では、箱の端を三角形に切るとできるこんな形がとても人気です。

ショベルカーのバケットになるし、お家や屋台の屋根になるし、

ピタゴラ装置の切り替えにも使えます。とにかく想像力や遊び心を刺激してくれる形です。

 

上の写真の取っ手部分、２～３歳の子たちが、割り箸に輪ゴムをかけて開閉する

ハサミにしてごっこ遊びに使っているものです。それに

この形を貼りつけると、掃除道具になりました。

基礎的な発見 ＜９０度を作りだす＞

年長のＡちゃんのマイブームは紙を折って９０度の角度を作りだすことです。

 

折った紙を９０度の角度のところまで広げると屋根の形に似ているという気づきが、

Ａちゃんの最初の発見です。

 

それ以来、平面の紙を一方が垂直に立つように折って

立体を作ることをもとにして、イメージする物を何でも作り上げます。

床と壁で９０度を作るだけでなく壁と壁で９０度を作りだすと、

あっという間に立派なお家が建ってしまうからすごいです。

 

円の縁を折って立たせると、皿になります。

 

Ａちゃんが作ったお家の中を覗くと、さまざまな家具が配置されていました。

 

Ａちゃんの家作りをうらやましそうに見ていた同じ年長のＢちゃん。

紙を折って屋根を作っていました。

2016年夏イベント追加募集と発表まとめ

こんばんは~

今日は少し涼しくて元気のある事務Kです。

 

がんばるぞ(＾◇＾) 

 

さて、皆様、長らくお待たせを致しました。

2016年夏のイベントにつきまして調整が終わり発表にまでこぎつけました。

 

今回は連絡が多岐にわたりましたので、それぞれ別の記事に分けての発表とさせて頂きました。

なお、注意事項に関しましては変わりありませんが、メールが不着というのが増えております。

 

どうか、皆様に確実にご連絡したいのでご協力のほど宜しくお願い申し上げます。

 

毎度のことながら、まずは、諸注意。

 

☆虹色教室受講システムについて一度お読み下さいませ。

☆該当者さまへ投稿時の注意

コメント記入画面になりますと[名前]・[タイトル]・[URL]・[コメント]と出てきます。その際、[名前]の欄に募集記事や発表記事にて必要事項として挙げております【H.N.】をお書きください。

また、[コメント]の欄にご本名やメアドなどの連絡先をご記載頂きますので、此方の方で非公開にて拝見させて頂きます。連絡先の記載をお間違えないようにお願い致します。

下記にH.Nのある方は、この記事のコメント欄に【H.N】・【保護者氏名】・【電話番号（携帯）】・【メールアドレス】の計4点をお書きの上、投稿下さいますようお願い致します。H.Nは申込時のものでお願いします。変更されたい場合はその旨も一緒にお知らせ下さい。

 

★日帰りレッスン参加者さま

★ユースホステル参加者さま

 

—————————————

 

さ、もういっちょ気合を入れて…。

まずはプログラミングのレッスン参加者さまの発表です。

 

こちらの準備(先生の息子さんがお手伝い下さいます)の調整でなかなか日程が決まらずご迷惑をお掛け致しましたが、なんとか調整出来ましたので発表させて頂きます。

これまでにご応募くださり日程があった方は確定とさせて頂きました。

 

上記注意事項と同じですのでこちらの記事に該当者さまはコメントをください。

 

⑯8月11日(木)午前10時　プログラミング(電子工作)

ぽこたんママ・ピルエット・タイママ

 

⑰8月11日(木)午後3時　プログラミング(電子工作)

K&S母・アキコ・ここ

 

⑱8月26日(金)午前10時　プログラミング(電子工作)

小夏ママ・コラスカル・ゆいはは

 

⑲8月26日(金)午後3時　プログラミング(電子工作)

サクサク・トリケラトプス兄弟

 

以上となります。

 

そして、最後になりましたが、未就園児のレッスン(算数クラブ、科学クラブです）と

 

小学生のプログラミングレッスンの追加募集です。

こちらの記事に先日のレッスン募集と同様に必須事項をご記載のうえ、投稿(応募)くださいませ。

 

必須事項→【学年】・【年齢】・【性別】・【希望日程】

 

 

日程は下記のとおりです。

7月12日(火)午前10時~正午　未就園児対象

7月19日(火)午前10時~正午　未就園児対象

 

8月12日(金)午後3時~5時　小学生対象プログラミング(電子工作)

 

3日程しか御座いませんが、これまでに発表した中にお名前が無かった方を中心にご都合が合う方がおられましたらご応募頂ければ幸いです。

 

 

ごちゃごちゃした連絡となり申し訳御座いませんが、ご協力のほど宜しくお願い致します。

なお、こちらの追加日程分は7月3日を締切とさせて頂きます。

※7月3日投稿分のコメントまでを有効とさせて頂きます。

 

 

よーーーし！

皆様からの連絡を待ってまーーす！！

 

 

今年も宜しくお願いしまーーす＼(^o^)／

2016年夏日帰りレッスン参加者さま発表

 

分岐の記事です。

こちらは2016年夏の日帰りレッスン参加さま発表ならびに該当者さまのコメント投稿記事となります。募集記事では御座いませんのでお気をつけください。

 

 

さて、皆様、長らくお待たせを致しました。

毎度のことながら、まずは、諸注意。

 

☆虹色教室受講システムについて一度お読み下さいませ。

☆該当者さまへ投稿時の注意

コメント記入画面になりますと[名前]・[タイトル]・[URL]・[コメント]と出てきます。その際、[名前]の欄に募集記事や発表記事にて必要事項として挙げております【H.N.】をお書きください。また、[コメント]の欄にご本名やメアドなどの連絡先をご記載頂きますので、此方の方で非公開にて拝見させて頂きます。連絡先の記載をお間違えないようにお願い致します。

 

下記にH.Nのある方は、この記事のコメント欄に必須事項である【H.N】・【保護者氏名】・【電話番号（携帯）】・【メールアドレス】の計4点をお書きの上、投稿下さいますようお願い致します。H.Nは申込時のものでお願いします。変更されたい場合はその旨も一緒にお知らせ下さい。

 

それでは細かいですがチェックのほど宜しくお願い致します。

全て敬称略となっております。

 

①7月21日(木)午前10時　幼児算数

にじこ・しゅうごろう・みみこ

 

②7月21日(木)午後3時　幼児算数

shuki・りーりーまま・花と感情

 

③7月27日(水)午後3時　幼児算数

しまこ・１２３ママ・ももかママ

 

④8月3日(水)午前10時　幼児算数

まるたん星人・ぽんちゃんまま・じゅんまる

 

⑤8月3日(水)午後3時　小学生算数

nao・たかママ・たづこ

 

⑥8月4日(木)午前10時　幼児算数

ザックザク・るま・ひろんろママ

 

⑦8月4日(木)午後3時　小学生算数

ブルーミニィ・CHUMI・はな

 

⑧8月5日(金)午前10時　幼児算数

かすみそう・ゆうかママ・chihanak

 

⑨8月8日(月)午前10時　未就園科学

ちゅみママ・しゅんボーイ・ゆうきりん子

 

⑩8月10日(水)午前10時　未就園科学

ゆうままさん・さくら

 

⑪8月12日(金)午前10時　幼児科学

まさと母・うみのさち・イブママ

 

⑫8月16日(火)午前10時　幼児科学

OKI・さぼてん・はるれい・ぱぴこ

 

⑬8月16日(火)午後3時　小学生科学

くろぴ・リーママ・りこななママ

 

⑭8月25日(木)午前10時　算数で困り感のあるお子様

オニオンズ・サリー

 

⑮8月25日(木)午後3時　算数で困り感のあるお子様

ぴよぴよ・ABママ

 

 

以上15回分のご参加者さまです。

この度もとても多くのご応募を頂戴し誠に有難う御座います。

 

コメントを頂きました順にメールをお送りしていきます。

1週間以内に1度はご連絡致しますので、お手元にメールが届かないまたは電話連絡もないという方はお手数をお掛け致しますが、再度コメント欄にご連絡先をご記載下さいますようお願い申し上げます。

 

事務K

 

以上となります。

 

事務K

2016年ユースイベント参加者さま発表

 

分岐の記事です。

下記にお名前(応募時のH.N)がある方はこの記事のコメント欄に必須事項をご記入のうえ投稿して下さいますようお願い申し上げます。

 

全て非公開にて確認をさせて頂きます。

 

 

↓コレ↓をコピペして頂いてもOKです。

必須事項→【H.N】・【保護者氏名】・【携帯電話】・【メールアドレス】

 

※メールアドレスはPC…@yahoo.co.jpのドメインが受信可能なアドレスをご記入下さい。特にhotmailならびに携帯キャリアメールをご指定の方はご注意下さい。未着が多いようです。

 

※電話番号につきましては、日中連絡が着きやすいお電話番号をお願い致します。携帯のお電話番号は事務Kから急ぎの連絡をする際に必要となります。

 

 

さて、発表と参りましょう。

今回も多くのご応募を頂戴し有難う御座いました。

 

①7月30日(土)午後1時~31日(日)午前10時

リカママさん・さおさん　2組

 

②8月13日(土)午後1時~14日(日)午前10時

そうちゃんままさん・tamaleさん・にじこさん　3組

 

③8月18日(木)午後1時~19日(金)午前10時

もりままさん・鯛mom　2組

 

④8月28日(日)午後1時~29日(月)午前10時

ゆきぺいさん　1組

 

⑥9月3日(土)午後1時~4日(日)午前10時

くーくーさん・くーままさん　2組

 

 

以上、6回分となります。

こちらにお名前のある方はコメントを下さいますようお願い申し上げます。

 

1週間以内に一度はご連絡致しますので、お手元にメールが届かないまたはお電話がない方はお手数をお掛け致しますが、再度コメント欄にご連絡下さいますようお願い申し上げます。

 

 

事務K

過去のブロック講座の様子から （考えることが楽しくなってくるブロックとの関わり）

3歳０カ月～3歳3カ月の子たちのブロック講座の様子です。

光の当て方で、パカパカ動くきりんさん。

今日参加した子たちは、科学を取り入れたブロック遊びに夢中になって

長い時間取り組む姿がありました。

おばけ屋敷（通路のようなもの）を作っておばけを映しだしたり、

テレビを作って映すのもとても人気がありました。

 

今日のレッスンでは次のようなことを親子で学んでいただきました。

 ■　風、光、磁石、ゴムの働きを利用したさまざまなブロックでの遊び方。

 ■　幼い子が自分でブロックを作るようになるための働きかけのコツと、

ブロックの世界を広げるコツ。

 ■　滑車やてこの働きを利用した作品の作り方。

 ■　「転がる」「巻きあげる」「ジャンプさせる」「開閉」「前後にスライドさせる」

「ビー玉の重さで動かす」「回転させる」などの動きを作りだすポイント。

（３歳児でも簡単にできて理解できるレベルで）

 

アヒルで数遊びをした後でブロックで作る数の階段パズルにチャレンジ。

どの子も興味しんしんで取り組んでいました。

 

駅などにある両開きのエレベーター。

 

こうして3歳児さんたちが帰った後で教室に来た小学２年の●くんが

残してあったこのエレベーターの基本をもとにして

面白い作品を作ってくれました。

 

エレベーターの高さをもっと高くして、

出入り口の窓の上部に達する階段を取り付けています。

 

そして、何を見せてくれるのかと思いきや、

「消しゴムくんとブロックくんがエレベーターに乗りま～す」とのこと。

 

その後、反対側の窓からのぞいていると、

スルスル上って行ったエレベーターから黄色いブロックくんだけが見えた時点で

ブロックくんをおろし、さらにスルスルエレベーターを巻きあげて、

窓の上部で消しゴムくんだけを降しました。

 

階段は、滑り台なのだそうで、最上階まで行き着いた消しゴムくんは、

ブロックの滑り台を滑り降りてきました。

 

消しゴムくんとブロックくんが重なり合ってエレベーターに乗っていたのには

そんな理由があったとは……。

●くんの演出で、ちょっとしたショーを見ているようでした。

 

今日のブロック講座には2歳3カ月～4歳1ヶ月までの4名が参加してくれました。

今日、参加してくれている子はたまたま3名までが

教室のグループレッスンにも参加してくれている子だったため

（別の日は新規の方が多いです）、

基本のブロックの組み方や動かし方を教えると、

すぐさま試行錯誤しながら（お母さんに手伝ってもらいながらしている子もいました）

発展させていく姿があって面白かったです。

 

教えると、それを使って自分なりに発展させていく、能動的な姿が頼もしかったです。

 

上の写真は4歳1ヶ月の☆ちゃん。

「エレベーターの見本」と

「間に障害物を挟んで物が落ちるのを堰き止めておいて、障害物を取り除くと

物が落ちる見本」を見せると

食らいつくように見ていて、その後、それらを複合させて自分なりのアイデアで

遊びだしました。

 

☆ちゃんが「こうしたい」と考えたアイデアは、「ハムスターを1匹ずつエレベーターに

乗せて堰き止めてある板の上に降し、板を引っぱってハムスターを動く歩道の上に

降ろして、歩道を動かす」というもの。

途中でエレベーターを２つ接続して、2段式のエレベーターも作っていました。

 

学んだことを発展させていく方法に次のようなふたつがあります。

 

■　基本で学んだものをたくさん作って

同じものを合体させて作っていく。

 

■　基本で学んだものと別の基本で学んだものを

複合させることで、それまでにない新しい機能を生み出す。

 

☆ちゃんは、自分の「こうしたい」という目的をイメージし、

②の方法を駆使して、物を作りだすことができる力が育っているようです。

また、ストーリー性を持たせているところも素敵です。

 

3歳5カ月の●ちゃんのお母さんとの共同作品。

基本の輪ゴムの働きを使ってブロックを動かすアイデアを応用して、

ハムスターの空中ブランコ風のおもちゃを作っていました。

シンプルな巻いた輪ゴムがもとに戻ろうとする力を利用して

ぶらさがったハムスターたちが、縦にぶらさがった状態から横にぶらさがった状態になって

まるでＵＦＯがまわっている時のようなナベブタ状の形を作りだすことができていました。

ハムスターに働いている遠心力を見ることができる

面白い作品でした。

 

この●ちゃんの発展のさせ方は、（ブロックから離れちゃいましたが）

物の性質を理解して、それがどのような動きを生み出すのか知った上で、

応用させて作品を作るという発展のさせ方です。

 

3歳4カ月の★ちゃんの作品です。

ペットボトルを使って水族館用のシャチを移動させる車の作り方を教えたところ、

半透明のコップを使って中身が見える移動車を作っていました。

 

★ちゃんは、

作り方を同じにして、似ている素材を使って作るという応用の仕方で発展させています。

発展のさせ方は、この他に「次元」を上げていく（2次元を3次元に3次元を４次元に）

といった方法や、ストーリー性を持たせる、

自分が作ってみたいものを、学んだ内容を使って表現してみる、

などさまざまな方法があります。

小１の女の子グループ （イメージし、最後まで作りあげる力）

 

小１のＡちゃん、Ｂちゃん、Ｃちゃん（Ｃちゃんの小４のお兄ちゃんも参加）のレッスンの様子です。

今日、何がしたいのかたずねると、全員、「工作がしたい」とのこと。

Ｂちゃん、Ｃちゃん、Ｃちゃんのお兄ちゃんはビー玉コースターが作りたいと言い、

Ａちゃんはおしゃれな化粧品類が作りたいと言いました。

 

箱と画用紙を用意すると、全員、脇目も振らずに工作していました。

 

Ｂちゃんのビー玉コースターは、絶対、ビー玉が飛び出すことがないように

排水管のように筒がつながった状態で作られていました。

Ｃちゃんのビー玉コースターはビー玉の飛び出し防止の壁がついています。

Ｃちゃんのお兄ちゃんのビー玉コースターは箱の内側にビー玉が転がり込むと、

回転台のひとつにビー玉が入り、

回転台を回すと穴が重なった部分からビー玉が取り出し口に滑り降りてくるしかけ。

Ａちゃが作ったの化粧品類と飾り棚。

化粧品も小物入れも、

とても細かい細工が凝らされています。

 

０～１５までの数が答えになるように

数を組み合わせる計算をしています。

全員、夢中になって取り組んでいました。

算数の課題。

たて７㎝、よこ１０㎝の長方形から写真のように１㎝の正方形を切り抜いて

ふたのない箱を作ります。箱の底面のまわりの長さはいくらになるか

みんなで考えました。

どの子も算数の問題を考えていく力がとてもしっかりしています。

年長グループの算数レッスンのひとこま

年長さんグループの算数タイムの様子です。

物作りが得意でごっこ遊びなどの世界に豊かさが感じられる子なので、

数への理解もかなり複雑なものまで進んでいるのを実感します。

 

「８より３小さい数よりも１大きい数はいくつでしょう」

 

「６と１２のちょうど　まん中にある　かずは　いくつですか」

 

「１から１つ飛ばしに数を言っていきましょう」

という問題にしっかり答えていました。

 

「６と１２のちょうど　まん中にある　かず」については、まちがえてしまった子もいたのですが、

「６の数と、１２の数のところから、トコトコトコトコごっつんこ」というヒントをあげると

「わかった！」と了解して解いていました。

 

算数の学習に使うと、とても人気がある小さなドーナツのおもちゃ。

 

５つドーナツを皿に乗せたものを見せて、

「お兄ちゃんに２個、お姉ちゃんに３個ドーナツをあげたら、

これだけになっちゃったの。

最初はいくつあったでしょう？」

と問うと、「１０個」とどの子も即答していました。

年中さんの時は、こうした遡って考えるのが難しかったようなのに、

年長さんになると急にそうした思考が得意になってきたようです。

 

子どもたちにも自分で問題を出してもらうと、

最初のドーナツを７つにして、

「お兄ちゃんに２個、お姉ちゃんに３個ドーナツをあげたら、

これだけになっちゃったの。

最初はいくつあったでしょう？」

という問題を出していました。

すると、「１２個！」と即座に答えを言う声があがっていました。

 

幼児期の算数は極力、訓練したり教え込んだりせずに、

遊びや日常生活で数に親しむ機会を増やし、

夢中になって遊び込むような体験を大切にしてあげるようにすると

非常にしっかりした数を扱う力が伸びてきます。