田舎に遊びに来たような～気分も味わいました。
ちんちん電車にも乗りました。
昭和や明治の町並みをうろうろするのも面白いです。
カメラ好きのパパさん、ママさんにはオススメスポットです♪
いい写真撮れますよ。ちなみゆかたの方は入場料半額なのだそうです。
ちんちん電車にも乗りました。
昭和や明治の町並みをうろうろするのも面白いです。
カメラ好きのパパさん、ママさんにはオススメスポットです♪
いい写真撮れますよ。ちなみゆかたの方は入場料半額なのだそうです。
ようやくすっかり元気になりました♪
写真は「め組」です。
こんな風に歴史を感じさせるコーナーが
数え切れないほどありました。
靴をぬいで、家の中に上れるところがほとんどで
楽しいです。
お店の前には
はきもの屋なら大きなはきものがぶらさがっていて、
そろばん屋は大きなそろばんがぶらさがっています。
わかりやすい～この江戸時代の人の感性、
幼児に通じるものを感じました。
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写真は「め組」です。
こんな風に歴史を感じさせるコーナーが
数え切れないほどありました。
靴をぬいで、家の中に上れるところがほとんどで
楽しいです。
お店の前には
はきもの屋なら大きなはきものがぶらさがっていて、
そろばん屋は大きなそろばんがぶらさがっています。
わかりやすい～この江戸時代の人の感性、
幼児に通じるものを感じました。
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前回の続き～
トイレの下はこのとおり……
赤ちゃん用の引っ張り車のようなものに
ツボが……
この後、子どもたちは、釜風呂や桶のお風呂に
びっくりしていました。
京都・東映太秦映画村 のすごいところは、
実際、映画に使っているものなので、
ひとつひとつの作りが実物大でお金をかけている～！！ということです。
歴史の教科書に出てくるような道具が、
次々ど～んと眼の前にあらわれるので、
どの子も夢中です。
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トイレの下はこのとおり……
赤ちゃん用の引っ張り車のようなものに
ツボが……
この後、子どもたちは、釜風呂や桶のお風呂に
びっくりしていました。
京都・東映太秦映画村 のすごいところは、
実際、映画に使っているものなので、
ひとつひとつの作りが実物大でお金をかけている～！！ということです。
歴史の教科書に出てくるような道具が、
次々ど～んと眼の前にあらわれるので、
どの子も夢中です。
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何でしょう？
そう……厠……昔のトイレです。
「まわりが畳だったけど、こぼしちゃったら、どうするんだろう……？」と心配するＳくんのお母さん。
確かに……
「夜はこわいね……」とつぶやく人々。
電気もないのに、落ちそうな大きな穴……夜は
おトイレ我慢でしょうか？
下がどうなっているか知りたい方は次回に～
そう……厠……昔のトイレです。
「まわりが畳だったけど、こぼしちゃったら、どうするんだろう……？」と心配するＳくんのお母さん。
確かに……
「夜はこわいね……」とつぶやく人々。
電気もないのに、落ちそうな大きな穴……夜は
おトイレ我慢でしょうか？
下がどうなっているか知りたい方は次回に～
虹色教室の週１レッスンの子たちと京都・東映太秦映画村へ行ってきました。
広くて見所満載で、知的好奇心もいっぱい刺激してくれる
楽しい場でした！……
が、
帰り際、私が日射病になりみなさんに迷惑をかけてしまいました。
家にこもって仕事をしている私には
真夏の直射日光はかなりこたえたようです。
遊びに行く方で小さなお子さん連れの方はくれぐれも
気をつけてくださいね。
教室の子らがみんな元気に帰宅してなによりです。
今日は、だいぶ元気を取り戻しました。（まだ疲れが残っているので、算数教室以外のメールのお返事はもう少し待ってくださいね）
写真は、空を移動する忍者です。ナチュラル～な移動の様子は人間にしか見えないのですが、機械仕掛けの人形です。
遠足の様子は次回に続きます。
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広くて見所満載で、知的好奇心もいっぱい刺激してくれる
楽しい場でした！……
が、
帰り際、私が日射病になりみなさんに迷惑をかけてしまいました。
家にこもって仕事をしている私には
真夏の直射日光はかなりこたえたようです。
遊びに行く方で小さなお子さん連れの方はくれぐれも
気をつけてくださいね。
教室の子らがみんな元気に帰宅してなによりです。
今日は、だいぶ元気を取り戻しました。（まだ疲れが残っているので、算数教室以外のメールのお返事はもう少し待ってくださいね）
写真は、空を移動する忍者です。ナチュラル～な移動の様子は人間にしか見えないのですが、機械仕掛けの人形です。
遠足の様子は次回に続きます。
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０、１歳児算数教室の日程発表です♪
年齢が幼い子たちなので、レッスンは３人までです。
日時を変更したい方、申し込んだのに名前が載っていないという方は、
コメント欄に書き込んでくださいね。
当日、雨が激しい場合は、延期します。県外の方の募集は
風邪の流行の心配のない春ごろにさせていただきますね。
明日は教室の子たちと遠足に行ってきます♪
メールは明日の晩かあさって、送らせていただきます。
９月１８日（金）
かおりんさん ぼるさん cclefさん
１０月７日（水）
あむママさん ぽんき茶さん ハナさん
１０月９日（金）
emichy.さん とうまママさん ゆーママさん
１０月１４日（水）
るきさん asibeさん
年齢が幼い子たちなので、レッスンは３人までです。
日時を変更したい方、申し込んだのに名前が載っていないという方は、
コメント欄に書き込んでくださいね。
当日、雨が激しい場合は、延期します。県外の方の募集は
風邪の流行の心配のない春ごろにさせていただきますね。
明日は教室の子たちと遠足に行ってきます♪
メールは明日の晩かあさって、送らせていただきます。
９月１８日（金）
かおりんさん ぼるさん cclefさん
１０月７日（水）
あむママさん ぽんき茶さん ハナさん
１０月９日（金）
emichy.さん とうまママさん ゆーママさん
１０月１４日（水）
るきさん asibeさん
エチカの鏡でおもしろい授業の取り組みをしている聖徳学園小学校の様子が
取り上げられていました。
テレビでこうした学校を紹介すると
どうしても極端な部分だけが強調されるので、
良いとすることを鵜呑みにするわけにはいきませんが、授業のアイデアや発想は面白いな～と共感して見させていただきました。
☆IQを伸ばす教育の最前線 聖徳学園小学校とは？
集団教育として
こうした頭をいっぱいいっぱい使っていく時間を作ろうとすると
どうしても最初からＩＱの高い子を集めることとなるのは
仕方のない気もします。
基礎学力が身につきにくい子には、能力を限界まで伸ばしていこうとする授業が、
結局、基礎の基礎すら身につかない授業になるかもしれないという
リスクを負うからです。
しかし集団教育という場を離れて
小集団や家庭教育の場では
ＩＱの高低にかかわらず、聖徳学園小学校で大事にしている
ＩＱを伸ばす
思考力、熟考力、多角的に考える能力を伸ばす
自由な雰囲気の中で自発性を大切にする
といった教育のあり方がとっても大事だと思っています。
ＩＱが取り上げられると、かならずＩＱなんてペーパーをこなせば
上るもの、あまり信憑性がない……
などといＱ批判をする方も出てくるのですが、
それはＩＱの数値をあまりに過大視して、ＩＱに完璧な幻想を抱きすぎていて、ＩＱの問題内容を丁寧に
見ていないからそう感じるのだと思います。
IQは、普通の学力とは違い想像力、推理力、応用力、理解力、判断力、記憶力などを総合的に数値化したものですから、
小学校の学習のように
予習をしたから成績が上ったり、
一部の訓練で他の能力は弱いまま（たとえば計算訓練で計算はできるけれど文章題は解けない状態で、低学年のテストでよい成績を取るような）
簡単に数値が上げれるものでもありません。
小学校のテストでは、その単元を繰り返し練習したから覚えていて１００点ということもよくあります。しかしＩＱの場合、想像力、推理力、応用力、理解力、判断力、記憶力が測られるわけですから、そんなに単純ではありません。
ただＩＱの数値を上げたいがために
バランスの悪い教え込みや訓練を大人がしていたら別ですが……。
聖徳小学校ではIQを伸ばすための知能教育として「応用力」を鍛える授業
「漢字熟語ポーカー」というものをしていました。
応用力を鍛える「漢字熟語ポーカー」とは？
児童同士で行う対戦ゲーム。
漢字が1文字書かれているカードを配り、手札は6枚ずつ、場には6枚のカードがオープン。
3回までのカードチェンジで熟語を作っていく。
例えば熟語の組み合わせが１つなら10点。
熟語 「？」
10点 ＋ 10点 ＋ 10点
私も、幼児たちと文字の学習や知識を学ぶときに、このように得点やトランプゲームのルールを加えて、
適度な複雑さの中で、頭をフル回転させて取り組む工夫をしています。
そうすることで、知識を覚える力も
計算力も戦略を考える力もついてくるからです。
こうした学習法を、「ＩＱ１３０以上の子の授業だから～」
難しいにちがいないと判断して、
軽くスルーするのは間違っているように思います。
こうした適度な複雑さは、
小学生ならたいてい好きだからです。
もし難しかったら、子どものレベルに合わせて
ゲームのルールを調整すればいいですね。
聖徳学園小学校の授業は、考える力の基盤を作るのにはとてもよいけれど、
それが実際、受験などの実践力につながるか……？
となると疑問も多いのではないでしょうか？
中学入試では進学塾頼りの現状もあるかと思います。
そこには、小学校の集団教育でできる
限界も感じられます。
虹色教室で、子どもたちをゲームで遊ぶ状態から中学入試の実践問題へと
移行させていくとき、
ゲームはゲーム
受験問題は受験問題として
切り離したままでは難いな～と感じているからです。
オセロが受験に役立つには
オセロでに身につけた思考を入試問題でどう生かすか、
翻訳してしるしてあげる必要があるからです。
私は以前、このブログをする前に
☆幼児も解けちゃう中学入試算数（難関中学の算数も難しくない）というブログを作っていました。（なつかしい～という方は、そうとう前からこのブログを読んでくださっている方々ですね。おっちょこちょいなので、数値の書き込みミスがあったらごめんなさい）
そのブログで、伝えたいけどなかなかうまく伝えることができなかったことなんですが……
遊び ゲーム の世界 純粋にそれに熱中すること
勉強 受験 研究 の世界 そこで我慢してがんばること
のふたつの間には
中間ゾーンが必要なのです。
その二つが水と油みたいに分かれていなくて、行き来できるものがいるのです。
たとえば、算数パズルは、遊び ゲームの世界に属していますが、
そうした算数パズルに文章の長い問いがついている
ぴぐまりおんの問題集なんかだと、
パズルを解く楽しみを、文章を読んで理解し思考していくというレベルに
スムーズに移行させてあげられるのです。
そこで必要なのは大人の適切なフォローで、
パズルさえたくさん解けばいい～問題集さえこなせばいい～では
なかなか実践で役立つ力につながりません。
この話……長くなってしまうので、またの機会に書かせていただきますね。
写真は、アニメのビデオを見るとき、実感できる「半分見た」「４分の１だけ見た」という感覚を、実際問題の中で体験するとどういうものになるか、
眼で確かめられる教材にしたものです。
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取り上げられていました。
テレビでこうした学校を紹介すると
どうしても極端な部分だけが強調されるので、
良いとすることを鵜呑みにするわけにはいきませんが、授業のアイデアや発想は面白いな～と共感して見させていただきました。
☆IQを伸ばす教育の最前線 聖徳学園小学校とは？
集団教育として
こうした頭をいっぱいいっぱい使っていく時間を作ろうとすると
どうしても最初からＩＱの高い子を集めることとなるのは
仕方のない気もします。
基礎学力が身につきにくい子には、能力を限界まで伸ばしていこうとする授業が、
結局、基礎の基礎すら身につかない授業になるかもしれないという
リスクを負うからです。
しかし集団教育という場を離れて
小集団や家庭教育の場では
ＩＱの高低にかかわらず、聖徳学園小学校で大事にしている
ＩＱを伸ばす
思考力、熟考力、多角的に考える能力を伸ばす
自由な雰囲気の中で自発性を大切にする
といった教育のあり方がとっても大事だと思っています。
ＩＱが取り上げられると、かならずＩＱなんてペーパーをこなせば
上るもの、あまり信憑性がない……
などといＱ批判をする方も出てくるのですが、
それはＩＱの数値をあまりに過大視して、ＩＱに完璧な幻想を抱きすぎていて、ＩＱの問題内容を丁寧に
見ていないからそう感じるのだと思います。
IQは、普通の学力とは違い想像力、推理力、応用力、理解力、判断力、記憶力などを総合的に数値化したものですから、
小学校の学習のように
予習をしたから成績が上ったり、
一部の訓練で他の能力は弱いまま（たとえば計算訓練で計算はできるけれど文章題は解けない状態で、低学年のテストでよい成績を取るような）
簡単に数値が上げれるものでもありません。
小学校のテストでは、その単元を繰り返し練習したから覚えていて１００点ということもよくあります。しかしＩＱの場合、想像力、推理力、応用力、理解力、判断力、記憶力が測られるわけですから、そんなに単純ではありません。
ただＩＱの数値を上げたいがために
バランスの悪い教え込みや訓練を大人がしていたら別ですが……。
聖徳小学校ではIQを伸ばすための知能教育として「応用力」を鍛える授業
「漢字熟語ポーカー」というものをしていました。
応用力を鍛える「漢字熟語ポーカー」とは？
児童同士で行う対戦ゲーム。
漢字が1文字書かれているカードを配り、手札は6枚ずつ、場には6枚のカードがオープン。
3回までのカードチェンジで熟語を作っていく。
例えば熟語の組み合わせが１つなら10点。
熟語 「？」
10点 ＋ 10点 ＋ 10点
私も、幼児たちと文字の学習や知識を学ぶときに、このように得点やトランプゲームのルールを加えて、
適度な複雑さの中で、頭をフル回転させて取り組む工夫をしています。
そうすることで、知識を覚える力も
計算力も戦略を考える力もついてくるからです。
こうした学習法を、「ＩＱ１３０以上の子の授業だから～」
難しいにちがいないと判断して、
軽くスルーするのは間違っているように思います。
こうした適度な複雑さは、
小学生ならたいてい好きだからです。
もし難しかったら、子どものレベルに合わせて
ゲームのルールを調整すればいいですね。
聖徳学園小学校の授業は、考える力の基盤を作るのにはとてもよいけれど、
それが実際、受験などの実践力につながるか……？
となると疑問も多いのではないでしょうか？
中学入試では進学塾頼りの現状もあるかと思います。
そこには、小学校の集団教育でできる
限界も感じられます。
虹色教室で、子どもたちをゲームで遊ぶ状態から中学入試の実践問題へと
移行させていくとき、
ゲームはゲーム受験問題は受験問題として切り離したままでは難いな～と感じているからです。
オセロが受験に役立つには
オセロでに身につけた思考を入試問題でどう生かすか、
翻訳してしるしてあげる必要があるからです。
私は以前、このブログをする前に
☆幼児も解けちゃう中学入試算数（難関中学の算数も難しくない）というブログを作っていました。（なつかしい～という方は、そうとう前からこのブログを読んでくださっている方々ですね。おっちょこちょいなので、数値の書き込みミスがあったらごめんなさい）
そのブログで、伝えたいけどなかなかうまく伝えることができなかったことなんですが……
遊び ゲーム の世界 純粋にそれに熱中すること勉強 受験 研究 の世界 そこで我慢してがんばることのふたつの間には
中間ゾーンが必要なのです。
その二つが水と油みたいに分かれていなくて、行き来できるものがいるのです。
たとえば、算数パズルは、遊び ゲームの世界に属していますが、
そうした算数パズルに文章の長い問いがついている
ぴぐまりおんの問題集なんかだと、
パズルを解く楽しみを、文章を読んで理解し思考していくというレベルに
スムーズに移行させてあげられるのです。
そこで必要なのは大人の適切なフォローで、
パズルさえたくさん解けばいい～問題集さえこなせばいい～では
なかなか実践で役立つ力につながりません。
この話……長くなってしまうので、またの機会に書かせていただきますね。
写真は、アニメのビデオを見るとき、実感できる「半分見た」「４分の１だけ見た」という感覚を、実際問題の中で体験するとどういうものになるか、
眼で確かめられる教材にしたものです。
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前から見た
観覧車です♪
ブロック教室のために
他にもいろんなグッズをブロックで作ってます。
ガソリンを入れた後で、レシートが出てくるガソリンスタンド。
レゴ車がが発進すると
まわる虹色の風車などなど、おもしろいものがいっぱいありますよ。
ブロック教室ではいろんなものを楽しく作ってくださいね。
２歳半～３歳半までのグループレッスンに参加してくれているＲくんが
お家でもブロック製作にはげんでくれてます♪ ↓
☆ブロック遊び、進化中・・・
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観覧車です♪
ブロック教室のために
他にもいろんなグッズをブロックで作ってます。
ガソリンを入れた後で、レシートが出てくるガソリンスタンド。
レゴ車がが発進すると
まわる虹色の風車などなど、おもしろいものがいっぱいありますよ。
ブロック教室ではいろんなものを楽しく作ってくださいね。
２歳半～３歳半までのグループレッスンに参加してくれているＲくんが
お家でもブロック製作にはげんでくれてます♪ ↓
☆ブロック遊び、進化中・・・
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１００円グッズのワインを乗せる台で、
観覧車を作りました。
形を見て、「あと２本補助線を足せば６角形になるな～」と
ひらめいて、
パパッと作りました。
子どもが作れるように
接続は全てゴム類でしました。
きちんと回転しますよ♪
工作するとちょっとリフレッシュできます。
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観覧車を作りました。
形を見て、「あと２本補助線を足せば６角形になるな～」と
ひらめいて、
パパッと作りました。
子どもが作れるように
接続は全てゴム類でしました。
きちんと回転しますよ♪
工作するとちょっとリフレッシュできます。
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