３つの思考スタイルを知って、子どもに学ぶ楽しみを実感させる♪ 2

日本人って個人個人の境界があいまいですね。

幼児期に子どもの心は、
相手を喜ばすために、自分の好きな食べ物を「はいどうぞ～」とお母さんにあげていた段階から、
お母さんの好みに配慮して、「これお母さん好きだからどうぞ～」となる段階に
ステップアップして発達するのだそうです。

そうして心の課題をちゃんとクリアーしてきた大人たちが、
教育となると、
相手の学びのスタイルにも資質にも目を向けず、
自分の好きな形で教育して、
それに合えば子どもを優秀と判断し、
合わなければ「できない子」「やる気のない子」のレッテルを貼ってしまう
ことがよくあります。

幼児教室は基本的に
身体を通して（リズムや反射や単純暗記の反復を通して）学ばせる
スタイルをとっています。
外向型で新しい刺激に積極的な子が学ぶことを楽しめるように
カリキュラムを組んでいます。
なぜなら、その方がたくさんの子にいっぺんに教えられるし
見栄えが良く、親の表面的な満足感を得やすいからです。
つまり教室のお金儲けに貢献してくれるからです。

そうした教室に通わしたがゆえに、
本来の才能がしぼんだり、
すばらしい資質が開花する前に押さえつけられてしまう多くの子は
内向型の子どもたちです。
内向型の子は、一歩引いたところから、ゆっくり外の世界にかかわります。
お教室のような場では、自分の好きなように行動するか、
がんこに何もしないことがよくあります。

しかし、幼児向けの教室で、いっしょにお遊戯しないからと、
学問的興味を抱きやすく、
それを深く掘り下げていく事を好む内向型の子の自信をくじき、
自分はダメな子だと信じ込ませる必要がどうしてあるのでしょうか？
でも、それはけっしてめずらしいことではありません。
日本中どこでも、ごく普通の愛情深い家庭で起こっていることです。

なぜなら、その子の興味が外に向く外向型の子か、
内に向かう内向型の子かという
たったふたつの選択肢すら考えず、
お友だちが通うなら私もいっしょに…と習い事に連れて行って、
そこで子どもがいきいきと先生の指示にしたがってなかったら、
がっかりしてしまう方はとても多いのです。

また、小学校では、こんなことが起こっています。
多人数に対応しやすからと、順守型の子に合った（前回の記事を読んでくださいね）
「１００マス計算」のような取り組みをするとします。

想像力豊かで戦略的な立案型の子は、やる気を失い、怠けるか反抗するかします。
立案型の子は、難しい問題を新しい発想で最短距離で解くような
作業を好みます。反復学習は、たちまちこのタイプの子の
学習意欲を奪います。

論理的な思考を好む評価型の子にこうした学習ばかりさせると、
高い知能を使う場を失い、学習意欲をなくしていきます。

できる子は放っておくと、むしろ学習が阻害される
（通常学級の授業がやさしすぎてつまらなくなり、学習意欲をなくし、かえって授業についていけなくなる）
ことは、具体的なデーターを取って
実証された事実なのだそうです。（『本当の「才能」見つけて育てよう』　参照）

そうして結局、考えることはあまり好きではないけれど、
努力家で大人の誘いかけに素直で
マニュアル通り繰り返すことを好む順守型の子だけが、
学校で自信をつけ、競争心を刺激され、優秀な子として
スポットライトを浴びることになります。
順守型の子は順守型の子としてすばらしい子です。
この型の子は勤勉でエネルギッシュで、技能を正確にマスターしますから。

それはそうとして、他の学習スタイルの子も
同じようにすばらしいはずなのです。

それなのに、自分が食べさせたいものを相手に食べさせて
相手が喜べば、
褒めて評価し、
自分が食べさせたいものしか食べさせてないにもかかわらず
嫌がれば
けなしたり、無理強いしたりするのは、どうしたものでしょう？
まるで、自分の好きなお菓子をお母さんの口に無理やり突っ込んでは、
ニコニコしてもらうことを求める
乳幼児のような発想ではないでしょうか？

学習スタイルについて、ていねいに子どもと向き合うことは大切です。
もしそれが難しいなら
子どもが自然に育つのをできるだけ邪魔せずに見守ることを
おすすめします。

写真は、かるたを見ながら、即興で次々お話を作っていく
去年のTくんです。





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