どうすれば子どのの心が、さらに大きな世界に向かって拡がっていくのか

幼い子を育てていると、
「少しでも知能をアップさせ、
少しでもできることを増やしてあげたい」
「お友だちと上手に遊ぶ姿、スポーツで活躍する姿が見たい」
という思いが強くなります。

そこで、家庭で「いろいろできるようになる働きかけ」にいそしむ
こととなります。
読み聞かせをし、スポーツに付き合い、学習習慣が付くよう机に向かわせます。

子どもを思う親の気持ちとして、
ごく普通の態度ではあるのですが、もしそれだけを意識していたとしたら、
かなりバランスが悪いことになってしまいます。

なぜなら、子どもの心が、
大きな世界に向かってどんどん関心を拡げながら、
「生理的欲求」「安全欲求」「所属と愛情の欲求」「尊重の欲求」として、
欲求の質をより自己実現に近づけていくには、

そうした「何かできるように練習！」の発想の外にある

「別の視点から発想して用意する経験」が必要になってくるからです。

『障害の重い子と　ともに　ことばを育む』という著書のなかに、

孔脳症という脳の奇形をもった女の子のこんなエピソードが載っていました。

障害を持っていない幼児への働きかけとしても、とても参考になる話なので
紹介させていただきますね。
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☆さんは、変形した寝たきりの身体で、睡眠と覚醒のリズムがもはっきりしておらず、視覚に障害があります。

幸いからだに触れることに抵抗がなかったため、
☆さんの声に積極的に応えながら、からだを拡げてあげるこころみをするうち、
屈折していたからだが伸びてきました。

すると、排尿が改善しされ、昼間、目覚めていることが増えました。

それで、自分自身だけでなく周囲への興味や関心も拡がり、
友だちとの会話や校内放送も楽しめるようになりました。

グループ学習や移動学習ではリーダーや班長として活躍し、
放送係では「☆さんのおすすめコーナー」を担当するような
はりきりようでした。
「所属と愛情の欲求」の充足です。
この活動でコミュニケーション能力は、格段の進歩を遂げました。

学習発表会では実行委員になって「終わりのあいさつ」をするほど成長してくれたのでした。
人から認められることで、自尊感情を育てるという「尊重の欲求」を
しっかり満たしてくれることとなったのです。

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教室に異年齢の子が集まる機会があると、
２歳くらいの子にも
お兄ちゃん、お姉ちゃんがする実験の助手をさせてあげたり、

いつも自信がなくやる気のない子に、
みんなにいろいろ発表し、「すごいね～」と感動されるような場面を設けたりすると、
子どもが内面から変化していくことがあります。

すごくがんばって、能力もあって、できるようにならないと、「尊重の欲求」が満たされないようにするのでなく、
今のその子のできることで、さまざまな要求が満たされるようにしていくと、
子どもの世界が拡がり、
精神的な成長を遂げ、
学習にも身が入りはじめます。

子どもの世界をより豊かなものにするには、
近所の異年齢の子たちをいっしょに遊んであげたり、
おじいちゃんおばあちゃんとの関わりを増やしたりすることで可能になります。
学ぶことが、
いつも、その子の精神的充足感を満たすものへつながるように、
身近な大人のアイデアが大切だと思います。




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