写真はぬいぐるみに
おむつをあてているところです。
１～３歳児に大きめのハンカチを
半分に折って
三角形や長方形を作ることを
繰り返し教えると
はじめは見ているだけだった子も
真似しはじめます。
三角形はおむつ
長方形はおふとんになりますね。
角と角をきちんとあわせる
折り線を手でさすって きちんとつける
を何度もゆっくり 見せてあげます。
こうした遊びも4歳のＴくんとするときは
ジャングルのワニのいる川のなかに浮かぶ
三角形の小さな岩
を作る遊びになりました
四角形を何度も何度も折って‥
面積の変化にも 気づきをうながしながら‥
紙を使って 何度も三角に折った紙から
形を切り抜いて 広げたら
どんな形になるか？
という学習にもつなげながら‥
わにごっこ それが途中でＴくんの提案で
川から桃が流れてくる話になって
ももたろうさんごっこになりました
おむつをあてているところです。
１～３歳児に大きめのハンカチを
半分に折って
三角形や長方形を作ることを
繰り返し教えると
はじめは見ているだけだった子も
真似しはじめます。
三角形はおむつ長方形はおふとんになりますね。角と角をきちんとあわせる
折り線を手でさすって きちんとつける
を何度もゆっくり 見せてあげます。
こうした遊びも4歳のＴくんとするときは
ジャングルのワニのいる川のなかに浮かぶ
三角形の小さな岩
を作る遊びになりました
四角形を何度も何度も折って‥
面積の変化にも 気づきをうながしながら‥紙を使って 何度も三角に折った紙から形を切り抜いて 広げたら
どんな形になるか？
という学習にもつなげながら‥
わにごっこ それが途中でＴくんの提案で
川から桃が流れてくる話になって
ももたろうさんごっこになりました
今日からの「ドッツカード教室」楽しみにしています。
ハンカチ遊びについて質問なのですが、
「面積の変化にも 気づきをうながしながら‥」というのは、例えば、「折ったら半分の大きさになったね。」とか「広げたら2倍の大きさになったね。」とか声かけをしたらいいのでしょうか？
なんだか自分で思いつく声かけは、ぎこちない、取ってつけたようなものに思えて仕方ありません。
興味と理解があります。もし初めてこうした図形への取り組みをするのでしたら 折ることを楽しむだけにして あらゆる場面でその経験が反復できるようにするのがいいと思います。
頑張りたいと思います♪
ハンカチや折り紙なんかも、日頃から
すぐに手に出来るようにしておいたらいいんですね！
折るだけを繰り返し見せてあげるだけでも、
うちの子もいつか興味示してくれるのかなぁ～
と淡い期待を抱いて、ドッツ教室も、
のんびりでも続けて頑張りたいなって思います。
よろしくお願い致します。