１月８日（木） 晴れ

　　９時、起床。豚肉と玉葱のスープ、トーストの朝食。大学院の演習で今日は私も報告をしようかと（予定していたわけではないが、ふと、思いついて）、「清水幾太郎と有本芳水」という報告のレジュメ（Ａ４二枚）を作る。なぜ、自伝の中で清水が小学生時代のエピソードとして芳水の詩を取り上げたのかを、清水の個人的・家族的要因と当時の社会状況の二面から説明したもの。正午に家を出る。
　　３限はその大学院の演習。今日は大正８年の文学的状況を概観する回だったが、欠席者が２人（半数）いたので、私の報告中心で行った。やっぱり、レジュメを準備しておいてよかった。報告の後の質疑応答は、小学生時代の清水が「自分だけの世界」を形成する上で芳水の詩（広くいえば文学作品）が大いに機能したわけだが、現代の子どもたちの場合、その機能を担っているのは何かという問いを中心になされた。
　　演習は定刻通り終わり、長田先生の研究室にちょっと顔を出して（たまたま坂田先生もいらした）しばらく雑談した後、「メルシー」で遅い昼食（炒飯）をとり、研究室に戻って夕方まで明日の授業の下準備。夕方から会合が一件あって、帰宅したのは７時半。今日はめずらしく親子４人が夕食（鶏鍋）の食卓を囲む。最近の一番多いパターンは、夫婦二人の夕食。そこに大学２年生の息子が加わるパターンが二番目で、そこから私が抜けて（夜間の会議などがあるとき）妻と息子二人のパターンが三番目。妻一人だけというパターンもたまにある。そういうわけだから、一家４人が顔をそろえた夕食は、なんとなく同窓会的というか、「やあ、ひさしぶり」的雰囲気がある。私→娘→妻の順で近況報告的エピソード（最近あった出来事）が語られ、それぞれに面白く、ＴＶ番組「すべらない話」的ノリが生じて、必然的に最後は息子の番という展開になったが、話術という点に関しては彼は一番未熟であり（なにしろ私は教師だし、妻も工芸教室の先生だし、娘は「女優」なのだ）、予期していなかった展開に瞬時に対応することができない。娘が「受けなくてもいいから。普通の話でいいから」とアドバイスするが、それがかえって（というか娘はそれを意図しているわけだが）息子にはプレッシャーとなる。「う～む」「え～と」と呻吟することしばし。「話下手なアヒルの子」か、おまえは。でもね、私も学生時代は、寡黙な青年だったのだよ。いまもその名残はあって、一人のときは、たまに独り言をいう以外は、無口なのである。
　　深夜、明日の授業の下準備をすませた後、録画しておいた山田太一脚本の『ありふれた奇跡』の初回を観る。ああ、この台詞のやりとり、山田太一ワールドである。かりに脚本家が誰かを知らずに観たとしても、山田太一（あるいは山田太一に影響された若い脚本家）とすぐにわかる、そういう台詞のやりとりである。それは日常的な会話にみえて（たとえば夕食の団欒の会話）、実は非日常的で、誰もそんな風には話さない、でも、（たまには）そんな風に話してみたいな、と思わせる魅力にあふれている。