すぐに成果があらわれる学習 なかなか成果が見えない学習 ２

ずっとずっと「あり」を見続けることで
どんな能力が育つの？
と思いますよね。

まず
自分で何かに興味を抱き
よく観察する

という自発的な学習の基礎となる体験ができます。

次に
自分の中で「面白いな　なぜだろう？」と疑問を抱いたり
実際　興味を持ったものにいろんな働きかけをしてみたり
親子の会話を通して　いろんな面から理解することができます。
幼児はありだけを見ているようでも　その日の温度を体感し
周囲の風景や匂いまでセットで記憶していきます。

これがワークやお教室で学ぶ　文字としての「あり」だと

観察しながら　季節感を感じたり　
数としてのありや
色やサイズとしてのあり　
食べ物を探す生き物としてのあり…
といろいろな角度から眺めたり

行列を作っている理由へ
ありたちが登場する物語へ
と興味を大きく広げたりできないのです。

ありの観察はひとつの例で
子どもが興味を持ち　何度もやりたがることは
子どもの能力を　あらゆる面で豊かにしてくれます。

うちの娘は幼いとき　お店屋さんのショーウィンドーを
いつまでも眺めているのが好きでした。
それで私も自分の目的で　娘を振り回すのはやめて
娘が見たいだけショーウインドーを見せてあげてました。
すると　教えていないのに絵で何度も賞をいただいたり
商品としての価値がある洗練されたアイデアを考え出すようになりました。
（こちらでも　何度か賞をいただいています。）

また息子は　ボタンを押すとピアノ曲が流れる安物の電子ピアノで
いつもボタンを押しては　自分で弾いた気になっていました。
すると　習わしてもいなければ　教えてもいないのに
あるときから両手でピアノを弾き始め
作曲もするようになりました。

娘がやりたがったことも
息子がしていたことも
当時は何の価値も感じられなかったばかりか　時間の無駄のようにも
見えました。
ただ　子どもたちが何度もしたがるから…という理由だけで
何度もさせていたのです。
が現在は
私が意図して教えた何よりも
子どもたちの大切な能力となっているのです。

今はなかなか成果が見えない学習が
どんな大きな木へと育つのか　楽しみに子育てをしてくださいね。

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