パズルの難易度は次々上げていってもよいですか？ （２歳半の☆ちゃんのレッスンから）

２歳半になる☆ちゃんは
虹色教室に通い始めた１歳後半のころに
比べると驚くほどできることが多くなりました。
特に言語理解の分野の能力はぐんぐん伸びました。

☆ちゃん明るく積極的な性質で
少し難しいかな…と思う課題も、次の月までにいつもクリアーしてしまう優等生です。

文字を覚えたり、知覚の問題（ＩＱクイズのような問題）を考えるのが得意です。
今はジグソーパズルにはまっていて、４８ピースのものも一人で完成で
きるようになったそうです。
「難しいものを今後も用意していったほうがいいので
しょうか？」と☆ちゃんのお母さんからご質問をいただきました。

私は☆ちゃんが、いつもあまりに早く
いろんなことができるようになってしまうので、
どんどん難易度を上げていくのは
注意が必要だと感じました。
というのも
☆チャン自身が同じ作業を繰り返して
「あ～楽しい！」と実感する前に
難易度があがっていくと、
力が定着する前に「難しくて面白くない～」と感じる事態に
ぶつかりやすくなるからです。

だからといって同じレベルのものばかりさせる必要も
ないのですが、
大人が常に進歩することや前進することに
とらわれてしまうと
子どもの満足感や自信や意欲が置き去りになってしまうことも
あるのです。
とくに覚えがよく、教えれば次々マスターしていく
能力のある子はなおさらです。

虹色教室に来ている小学生を見ていると
頭の回転がよく物覚えがよい子が
自分に自信がなく、新しいチャレンジに気後れしてしまう性質
を持っていることはよくあります。

幼児期に、
絶対自信がある何度も繰り返してきたことで
褒められたり認められたりする経験が少ないと
どうしてもそうなりがちです。

何かができるようになったその時点で
それを実感して味わうことなく
さらに難しい問題が用意されていることは

いつでも「できていない」ことを意味しているので
自信が身につかないのです。
また、同じことをするうち、能力がたまってきて、飽きてきて、
「もっと難しいのにチャレンジしたい！！」という意欲があふれるような
経験が減ってしまいます。

私は常にどんどん技術がレベルアップすることより、
「もっとやりたい」という意欲の方を優先しています。


☆ちゃんのお母さんは子どもをけっして急がせる方ではないので、
こうした覚えのいい子を育てる上では、
後退すること、停滞することも大事なことを
ちょっとしたアドバイスとしてお話しておきました。


☆ちゃんは、今、どんどん想像力が豊かになっています。
いろんなシーンで
見立てを楽しんでいます。



「ほら、かたつむりがいるよ！」と手をおおって持ってきたり（手の中
には何もありません）、「めい、めい！」ととなりのトトロのさつきちゃんにな
りきり、「めいの靴があった」と劇のように演じることもあるそうです。めいちゃんの靴はままごとのコップで代用していました。

虹色教室のレッスンの中で☆ちゃんの
豊かな心の世界を
さらに広げるお手伝いがしたいと考えています。

写真は☆ちゃんと作ったアイスクリームマシーンとアイスです。




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