小学１、２年生の子どもたちの算数レッスンの様子です

小学１、２年生の女の子たちのグループレッスンの様子です。

小２のAちゃんが「六角形のおみくじを作りたい」というので、他の子たもいっしょに六角柱の展開図のかき方を学びました。

最初に、長方形を６つ作り、次に六角形をふたつ作ります。

 

六角形はコンパスでかきます。

円の半径の幅を円周上にかいていくだけで六角形ができるのって、「どうしてなの？」とよく考えてみると、なかなか面白いのです。

図形のゲームに親しんでいるので、「正三角形が６つあわさると六角形になる」ことはみんなよく知っているのですが、「だから円の半径と六角形の一辺は同じなんだ」と納得するのは、

実際に、作図して、作りたいものを作らないと気づきません。

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コンパスで六角形をかく方法は、子どもたちに人気があります。

下の写真は、別の１年生の女の子（このグループの子ではありません）が、六角柱のガラガラを作っているところです。

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最初の話題に戻ります。

スーパーエリート問題集２年生　の　難問研究の問題を解きました。（他にも何題か解きました。）

 

長さが３０㎝の紙のテープが８まいあります。

これらを１㎝ずつかさねて　のりでつなぐと  全体の長さは　何㎝に　なるでしょう。

（愛知教育大附名古屋中）

どの子も自分なりの絵や図をかいて、、答えを出していて、成長を感じました。

 

１年生のDちゃん、Bちゃん、２年のCちゃんは、

３０×８－１×７＝２３３　２３３㎝　と解いて、正解。

２年生のAちゃんは、１×７＋２９×８＝２４９　２４９㎝として間違ってしまいました。

線分に値をかきこんで、ていねいに解いていたのですが、うっかり見落としていた場所があったのです。

 

 

そこで、紙テープを貼り合わせて、それぞれの幅に値を書き込んでいくことにしました。

 

すると、テープの両端は２９センチだけど、その間ののりがついていない幅は、２８㎝になることが判明。

まちがえることはとっても大切です。

最初から正解していた子たちも、テープを貼って確かめたことで、別の解法にも気がつきました。