どうして性格タイプを見極めていく必要があるの？

朝から３つも記事を書いている理由……今日はめずらしく朝のレッスンがお休みだからなのですが…
ほんとはのんびりパソコンの前に座ってられない
家事のたまりようです～いつもは表面をかすったような掃除しかしないので、
休みとなると、じゅうたんの裏とか、鳥かごの後ろとか、家具を動かす大掃除となって…（日ごろのお手入れの必要性をひしひしと感じています。）
それでも掃除パソコン掃除パソコンと
緊迫感のない仕事っぷりなので、やってる（つもり）の割にはシャキッとしない家です～

それでもパソコンに座ってしまう理由は、
休みじゃないと書けないちょっと言葉に表現していくのが難しい文章というのがあるからなんです。

そのひとつが、

どうして性格タイプを見極めていく必要があるの？

ということなんです。
子どもって、このタイプだろう！と思っていても、
それはそれまでの育てられ方や環境、たまたま私が接しているときの様子、
たまたまお母さんが話したエピソードのせいで
あるタイプに見えていただけで、
接していくうちに、「そのタイプにしてはあれれ？」っと思うことが
たくさんでてきたりします。

それでも最初にこのタイプだろうと思っていなければ、気づかなかったような
「あれれ？？」で、より注意深く子どもの様子を見るきっかけを作ってくれるので、最初の見立ても無駄ではありません。
私ができるだけ子どものタイプを見極めよう…と思っているのは、

それぞれのタイプの子どもは
知的な活動が大きな喜びをもたらしてくれるもの…つまり
モチベーションとなる部分が異なるので、

働きかけが悪いと、
IQは高くなっても、勉強が嫌でたまらず、
親が無理やりやらせているときしか頭を使う活動をしない…という
困った状態になってしまうからです。

どのタイプの子も「勉強って楽しいなぁ！」とワクワクする
形があるので、
その形が自分で何度でも再現していける形に
幼児期を通して導いてあげることが大事と感じているのです。

昨日、非常にさまざまな幼児教育や習い事を子供さんにさせてきた
という方が５歳の娘ちゃんと教室にいらっしゃいました。

「お人形遊び」ばかりしたがって、学習に拒絶反応があるので、
お人形遊びの中で楽しく教える方法を学びたい…というお話でした。

この娘ちゃん、☆ちゃんは、ずっとお人形遊びを続けていて、
私がひとつ学習の課題をしてもらおうとすると、いやがって泣きそうな顔をしたものの、しぶしぶ取り組んで、なんとかできていました。
IQはとても高い子であるのはわかりました。
でも、正確に解きたいという思いより、
学習から逃げたい思いが勝って、

最初の２度くらい間違えた後で、観念して、ちょっと考え、正しい答えを指す

ということが何度かありました。
答えを出すのを急ぎすぎて、推理をする心の余裕は
ない様子でした。

そこで、お母さんが、☆ちゃんの好きな人形遊びの中で、学ばせようと考えていたのですが、私はそれは少しまずい気もしました。

遊びの中で学ばせるのは、遊びの中に子どもの中から育ってきた知的な
概念が表現され始めたのを見出して、
少し手助けが原則です。（ここ、わかりにくいと思うのでまた記事にします）

☆ちゃんは外向感情型の子のようなので、遊びは遊びとして会話やストーリー展開を楽しませ、（しょっちゅう思考を求められると、考えることに反射的に拒絶反応をするようになるので）
学習時は、褒められたり、認められたり、自分を表現したりする喜びを
しっかり感じさせるのがよいように思えたのです。

ためしにぴぐまりおんの問題を解いてもらい、すんなり解けたとき、
私が感動して頭をなでて、ほっぺたや肩を褒めながら揺すると、
「もっとしたい！もっと勉強する！」とはしゃいで言いだしました。
そこですかさず問題を終わらせて
「また今度しようね。面白かったね。」と伝えました。

これが思考型の子だと、遊びに常に考えることを持ち込みたがるけれど、
褒めたからといってモチベーションはさほど上らず、
褒めつつ思考を必要としない反復プリントなどをさせていると学習嫌いになります。

ますますこんがらがってきた…という方がいるでしょうが、
もう少しわかりやすく、性格タイプと学ばせ方については
今後も書いていきますね。





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