本を読まない時。

はい。「大村はま国語教室」を、遅々として読んでないのでした。

こういう時、「本を読んでない時」というテーマに切りかえます。

とりあえず、

苅谷夏子著「優劣のかなたに」（ちくま学芸文庫）と

大村はま著「新編教えるということ」（ちくま学芸文庫）

の2冊は、サーッとですが読んでおりましたので、

そこに、細部をつけたしていくことならできそう。

「大村はま国語教室」第13巻の月報（1983年6月）に

苅谷夏子さんの文が載っておりました。

文の最後に（かりやなつこ・主婦）とあります。

読まずに、こんな細部が浮かびあがってきます。

苅谷さんの月報、その文の最後の箇所から引用。

「家庭にいることの多い今の私にとって、一番切実に身にしみたのは、

　この『こちこちにならず緊張する』という言葉でした。

　緊張を強いる外側の力がなくても、自分だけの力で

　ひきしまった状態を保つこと。・・・

　内面の活動にも緊張という負荷をかけること。

　・・・今の私にとって、この課題は、

　正直なところ容易には実践できそうもない課題です。・・・

　はま先生をとりまいていたあのひきしまった空気が

　私を包んでくれるものならば、中学生の頃のあの勢いで、

　ぐいぐいと伸びてゆけるでしょうに。

　生徒の立場から教師としてみてきた大村はまという人を、

　自身を律して勉強を続ける一人の社会人として見直し、

　そこから学ぶべき時期が、

　私にはもう来ているのだとつくづく思いました。　」

うん。文庫にもどってみます。

苅谷夏子著「大村はま　優劣のかなたに」の

副題は「遺された60のことば」と小さくあります。

この文庫の最後のほうに、

「61番目の小さな話　先生と私」という文がある。

はじまりは

「13歳の誕生日から12日目の日に、

　私は、国語教師・大村はまに出会った。

　13歳の私は思春期の入り口に立ち、

　お世辞にも素直でも従順でもなく、

　国語という教科にも偏見を持っていたから、

　出会いの条件は決して良くなかった。

　それなのに、最初の授業の最初の30分で、

　大村はまの力と魅力が私の偏見をぐらりと揺らし、

　最初の週が終わる頃には、ここで何かに出会えそうな予感があった。

　実際、大村国語教室には、中学生が妙に興奮しながら

　勉強してしまう不思議な知の世界があり、胸を

　どきどきさせながら自分の成長を眺めた。・・・・　　　」

はい。「本を読まない時」まるで雨後の筍のように、

にょきにょきと伸びる活字の箇所があったりします。