話し合い過信の弊

学習塾で子どもらの「話し合い」に力を入れているところなど一つもない。塾ではまっしぐらに「学力形成」を目がけた「授業」をしている。大方は説明と指示と作業と判定、そしてやりなおし、繰り返しである。話し合い過剰、話し合い過信の弊は改めなくてはならない。
野口芳宏「国語教育　2005.7」（明治図書）

なぜ、話し合いなのか。
その一点を考えるだけでも、おそらく授業は変わる。
自分が教えたいこと、育てたいことを明確に意識できる。
話し合いの意義は、疑われない位置を占めているが
それこそ、真っ先に検討してみなければならない。