しかもその上書いて。

竹中郁『子どもの言いぶん』（PHP研究所・昭和48年）をひらく。

子どもの詩を、竹中氏が引用し並べております。

ていねいに選び、評を書きこんであるのがミソ。

はじまりの、子どもの詩は、４行。

　　　　　　がく　　　　五年　篠原美雪

　　　教室の前

　　「仲よく」と書いてあるがくの中に

　　　みんながうつっている

　　　エンピツをくわえている人もいる

うん。額の中に、言葉とともにクラス全員の写真が入れてある

というふうに読むこともできるのでしょうが、私は違いました。

はい。教室の黒板の上あたりでしょうか。

『仲よく』と書かれた文字が、額で掲げられてある。

その額のガラスに、光の加減で皆がうつりこんでる。

その中に『　えんぴつをくわえている人もいる　』。

ということでしょうか。この詩をはじめにもってくる。

すると、ひとつの謎解きのような詩にも思えてきます。

その謎を今日これから解いてみたくなります。

額には、言葉があるのだけれど同時に作者は、

その額に写る『みんな』を見ているのでした。

そんなことを、思いながら、私が気になったのは、

竹中郁さんが、この本の４番目に掲げた詩でした。

その詩と、竹中氏の選評とをまずは並べてみます。

　　　　　　　猫　　　　六年　高垣順子

　　　隣の人は

　　　皆　ねこがすきだ

　　　前には白いねこ

　　　今は黒いねこ　　　

　　　前のねこは

　　　ざぶとんをよけて通った

　　　今のねこは

　　　平気でふんで通る

はい。ここに『猫』という六年生の詩があって、

それを竹中郁さんは、額として掲げるように引用しております。

その額ガラスに写し出される時代の姿を竹中氏は語るのでした。

「　この作者は神戸の麻耶校にいた。

　　六年生になったばかりのころの作品だが・・・

　　ちょうどこのころは、日本が戦争にまけて

　　大きな都会ではたべものが手にはいりにくくて、

　　どの人もこの人もやせて青い顔をしていた。

　　子どもといえども同じで、焼け野原にいそいで建てた

　　バラック小屋から学校へ通っていた。

　　着るものもまずしく見すぼらしかった。

　　この高垣さんもそのなかの一人だったにちがいないが、

　　そんな境遇に負けることもなくすくすくと成長をつづけている。

　　その精神のすこやかさが読みとれる。高垣さんは、

　　世の中の混乱やよごれに染まらないで、こういう

　　行儀のよい猫の方に軍配をあげているのだ。

　　清潔や秩序というものを尊んでいるのだ。　　　」　　（　p14　）

もうすこし、この額にうつるその頃の時代と、

それを語る大人の語り口とを紹介することに。

はい。井上靖の「『きりん』のこと」から引用。

「　・・・昭和22年の秋・・・

　　編集部は梅田の焼け跡に建てられていた尾崎書房に置いた。・・

　　私たちは夕方そこに集まり、詩を選んだり・・・

　　付近はまだ焼け野原で、何もかもが乏しい時代であった。

　　・・選が終わると、私は竹中、足立両氏と連れだって、

　　尾崎書房を出て、闇市の一画を突っ切って、大阪駅の前まで行き、

　　そこで両氏と別れた。

　　私は省線電車に乗り、茨木駅で下車して、田圃の中の自分のねぐらに帰った。

　　当時家族の者は郷里伊豆の家に疎開したままになっていて、

　　私は一人住まいであった。家と言っても、小さな別棟の離れを

　　借りているだけのことで、住居の恰好はしていなかったが、

　　私はそこで自炊生活をしていた。

　　まだ終戦後の混乱期が続いており、世の中にも、

　　私自身の生活にも、安定した戦後は始まっていなかった。

　　少し大袈裟な言い方をすれば、私はその夜、

　　たまたま小学校から送られて来た二人の少女の詩に、

　　感心したというより、何もかも初めからやり直さなければ

　　ならないといったような思いにさせられていた。・・・・

　　その二編の少女の詩の持つ水にでも洗われたような

　　埃というものの全くない美しさに参ってしまったのである。

　　それぞれ十行ほどの短い詩であったが、

　　子供だけの持つ汚れのない抒情が、幼い字で書き記されてあって、

　　大人ではこんな風には書けないと思った。

　　余分なことは一語も書かれていず・・・・・

　『　いちょう　』を読むと、いちょうの葉の落ちている校庭で、

　　滑り台を滑っている小学一年生の少女の姿が眼に浮かんでくる。

　　そしてその時の少女の気持が、手にとるようにはっきりと、

　　こちらに伝わってくる。

　　少女は淋しいと思っているのでも、悲しいと思っているのでもなく、

　　うつくしいな、ただそれだけである。そして、いちょうの落ちている

　　庭で、いちょうの落ちるのを眺めながら、滑り台を滑っているのである。」

　（　p64~67　井上靖著「わが一期一会」毎日新聞社・1982年　）

つぎに、その詩『　いちょう　』を引用。

　　　　　　　　いちょう

　　

　　　　　きれいな　いちょう

　　　　　おおきなきに

　　　　　ついている

　　　　　かぜにふかれて

　　　　　おちていく

　　　　　うつくしいな

　　　　　わたしは　それをみて

　　　　　すべりっこを

　　　　　すべりました

　　　（　　京都府大枝小学校一年　　山田いく子　　）

この詩『いちょう』を、私は読めるのかどうか？

『　水にでも洗われたような埃というものの全くない　』

透き通ったガラスにうつりこんでしまう、自分の姿と背景。

『　大人ではこんな風には書けないと思った　』

子どもの詩を選ぶ、というのは、こういう視線なのですね。

さいごに、竹中郁『子どもの言いぶん』

の『まえがき』からも引用しておきます。

「　　書くという作業は、もちろん他人につたえる

　　　のが半分以上の目的ではある。

　　　しかし、子どもの場合は必ずしも、そうとばかりは限らない。

　　　ひとりのつぶやきのようなものを書くことが、刺激になって、

　　　心が応じて成長するのだ。

　　　躰はたべることで成長する。たべて躰を動かすことで成長する。

　　　精神の方は感じて考えて、しかもその上書いて、成長する。　　　」