縷述～つながる授業 その13

　4月に行われる「全国学力・学習状況調査」についての話題が、ここにきて急に多くなったようだ。
　淡々と受けとめたい気もするが、騒がしい周囲に少し反応してしまう自分もいる。
　肝心なのは一時間の授業であり、あとひと月の今年度、もう一押しという気持ちでをチェックしてみたい。そんな気持ちで書いた。

－－－－－－－－－－－－－－－
　「全国学力・学習状況調査」への対応は、予想される調査内容に対して傾向をつかみ「問題慣れ」も含めて復習していく、と同時に「日常の授業改善」を促すという意味合いが強いと考えられます。
　今年度の指導主事訪問等でも何度か指摘がありました。実践されていることもあるでしょう。

　今、この時期にさらなる授業改善を目指すとき、どんな点に留意して進めたらよいか考えてみます。
　国語も算数も「知識」「活用」と区分があり、その点を意識しながら「今まであまり手を付けられなかった」「これだけは取り入れたい」というものを選び、継続して実践できれば、いいまとめにもなるはずです。
　１時間の授業の中で、と限定して思いつくまま書いてみました。

　　●基礎的事項に関する活動時間が確保されているか
　　　→例えば音読、漢字、辞典活用、計算、ミニワークなどが一定して組み込まれているか

　　●「課題」「問題」を読みとる活動に対して配慮がなされているか
　　　→形を決めて安定した活動を行う　時間を確保または制限する　多様な方法で活動させる

　　●個々の考えが発表され、それが交流できる形態になっているか　→効率よく、密度高く

　　●最終的に「表現」の活動に結びつけているか　→授業のまとめ、感想書きなども考えられる

　考えてみるとPISAの「情報の取り出し→解釈→熟考・評価→論述」という流れにそって点検してみるとも言えそうです。
　日常の授業を振り返り、子どもたちに足りないなあと担任として実感する部分を、特に強調して継続することが効果につながっていくでしょう。
（２／７）