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└■ 本日のメニュー
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１ はじめに
２ 受験生雑感 【彼女はデリケート～She is so delicate.～】 vol.６
３ 白書対策
４ 過去問データベース
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└■ １ はじめに
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まずは、お詫びです。
前号（No309）に掲載した「過去問データベース」ですが、
掲載問題について、
平成21年－労基法問２－Ｄ「就業規則の作成手続」
としておりましたが、大変申し訳ありません。
「労基法問２－Ｄ」の箇所に誤りがありました。
正しくは「労基法問３－Ｄ」となります。
混乱をお招きしてしまったこと、
お詫び申し上げます <(_ _)>
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└■ ２ 受験生雑感 【彼女はデリケート～She is so delicate.～】 vol.６
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こんにちは、ぶうこですｗ（*＾（oo）＾*）ｗ
調和を愛する天秤座、ジャスフォー未婚にして求職中、受験歴２回。
コラムのタイトルは、佐野元春の往年のヒット曲から拝借しました。
不定期にて、受験生のデリケートな日々、雑感を綴らせていただきます。
☆☆======================================================☆☆
都内で所用をすませ、帰宅する電車内でのこと。
途中の駅で乗り込んできて、わたしの前の席に座った営業マン風の男性に
何気なく目をやった途端、わたしの視線はその男性に釘付けになった。
お、おでこがせますぎる・・・。
どう見ても、頭のかぶりものが「前乗り」なのだ。
となると、「前乗り」の結果としての後姿が、非常に気になる。
襟足の部分は一体どうなってしまっているのか・・・。
わたしはその男性の動きに完全に心をうばわれてしまった。
あまり見つめてはいけないと思い、開いたテキストに目を伏せるものの、
男性が中吊り広告の方へ顔を向けたり、足の間に置いたアタッシュケース
から書類を出そうと身をかがめたりするたびに、はっと見てしまう。
ああ・・・。
家を出る時、奥さんが気付いてひとこと言ってあげていたら。
「あなた、前向きさがカツラに出てしまっているわ」
会社で部下が言ってあげても良かったのだ。
「課長代理、毛帽子をまっすぐに直してからお出掛けを」
課長代理（と決めつける）は新しい取引先に挨拶に行くところかもしれない。
そして名刺交換の時、心ならずも担当者をがっかりさせてしまうのだ。
「お名前、前川乗夫さんとかじゃ、ないんですねぇ」
・・・わたしは心配しすぎて疲れ果て、いつの間にか寝てしまった。
目が覚めると課長代理の姿はなく、わたしの降りる駅もとっくに過ぎていた。
結局、襟足の状態は確認することはできなかった。
中には病気などでお悩みの方もおられると思うので、こうした出来事を
面白おかしく書くのは、いささか不謹慎かもしれない。
しかし、男性の老化にともなう自然現象の場合などは、ありのままで良い
のに、とわたしは思っている。
まわりに気を遣わせるような細工をせず、こざっぱりと清潔にしていたら、
それでオッケーではないか。
小学校の時、後頭部に分け目のある「前後七三分け」の男性教師がいた。
ある日、その先生が階段で足をすべらせ、尻餅をついてしまった。
その拍子に、後ろから前に無理矢理もってきて扇状に固めていた髪が、
束ごと「ふぁさ～っ」とめくれ上がり、隠されていた頭の全貌がむき出しに
なってしまった。
その場に居合わせた生徒は驚愕して、誰ひとり笑ってなどいなかったのに、
あろうことか先生は、「わ、笑うな！！」と顔と頭を真っ赤にして怒鳴り、
手にしていた出席簿を投げたのだった。
あの時、先生が「わはは～」と笑い飛ばし、たとえば頭を前後に揺らして、
髪の束をわざと「ふぁさふぁさ」させ、みんなを笑わせるなどしてくれたら、
先生は間違いなく人気者になっていただろうなあと、残念に思ったものだ。
＊＊＊
前回、教材選びについて書かせていただいたが、その後、
これまで通っていた学校とは別の学校へ教材を見に行ってきた。
そして、学校によって教材はこうまで違うものかと驚いた。
内容はもちろん、紙質、印刷、文字の大きさや配列、図解・・・。
再受験で学校・教材を検討する場合は特に、実際に教材を手にとってみる
ことは、すごく大切だと感じた。
テキストを見ながら問題集を解いてみたり、実際にその教材を使って勉強する
ことを考えながら教材をひとつひとつ見ていたら、あっという間に２時間以上
経過してしまった。
その間に受付の女の子が何度か様子を見に来ていたのだが、あまり長居しすぎた
せいか、とうとう講師が出て来てくれた・・・と思ったら、宅建の講師だという。
聞けば、社労士講座の講師は非常勤であり、自分は宅建の講師だが、教務部の
営業課長なので、全講座の内容をひと通り把握しています、とのこと。
そして、その学校の全講座を通じた方針として、
「試験は満点でなくても合格出来る」ので、
「出題可能性の低い項目は極限まで削ぎ落とし、情報をスリム化している」
という話をしてくれた。
なるほど、その学校のテキストはこれまで使用していたテキストに比べると、
情報量が少なくあっさりとしているので、不安を感じてしまうぐらいだ。
その一方で、問題集が充実しており、フル活用したらかなり力がつきそうだ
という期待感も持てる。
いずれにしても、わたしは選択式試験で２年連続失敗して、勉強方法を変える
必要があることは確かなので、基本事項にしぼったテキストと演習重視の教材は
合っているかもしれない。
情報が足りないのでは、などと不遜なことを思う前に、どれだけ情報をさばく
能力が自分にあるのかを先に考えろ、ということなのだ（苦笑）。
早く新しい教材を手にしたいと思いつつ、最後の詰めの検討中である。
（記：10月8日）
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└■ ３ 白書対策
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今回の白書対策は、「「フリーター等正規雇用化プラン」の推進等」に関する
記載です（平成21年度版厚生労働白書Ｐ29）。
☆☆======================================================☆☆
＜職業能力開発機会の提供＞
・ジョブ・カード制度
フリーターなどの職業能力形成機会に恵まれない者を対象として、
１）ジョブ・カードを活用した、きめ細かなキャリア・コンサルティングを
通じた意識啓発やキャリア形成上の課題の明確化を行い、
２）企業実習と座学などを組み合わせた実践的な職業訓練（職業能力形成
プログラム）を提供するとともに、
３）職業訓練での企業からの評価結果や職務経歴などをジョブ・カードとして
取りまとめる
ことにより、就職活動やキャリアアップに活用する「ジョブ・カード制度」が
2008（平成20）年４月に創設された。
ジョブ・カード制度の実践的な職業訓練には、企業が訓練生を雇用して実施
する雇用型訓練と、民間教育訓練機関などに委託し、公共職業訓練として
実施する委託型訓練がある。
委託型訓練では、雇用保険を受給できない者であっても、訓練期間中の生活
保障を行う「訓練・生活支援給付」制度によって、安心して訓練を受ける
ことができる仕組みとなっている。本制度は、主たる生計者であるなどの
要件を満たす者に対して、単身者は月額10 万円、扶養家族がある場合は
月額12 万円を支給し、さらに、生活費が不足する者に対して、それぞれ
上限５万円又は８万円の貸付けを行うものである。
ジョブ・カード制度により、フリーターなどの若者が、その能力を向上
させ、安定した雇用へと移行することが期待されている。
・再チャレンジコース
各業界団体と連携して年長フリーター等向けの職業訓練コースを開発し、
民間教育訓練機関などに委託して、業界で必要とされる能力を習得する
ための効果的な訓練を行う「再チャレンジコース」を実施している。
＜若者の雇用促進のための事業主に対する支援＞
・年長フリーター等の正規雇用化のための奨励金の創設
年長フリーター等の正規雇用化を推進するため、
１）年長フリーター等（25～39 歳）を積極的に正規雇用（ア直接雇用、
イ「若年者トライアル雇用」を活用、ウ「ジョブ・カード制度」の
雇用型訓練のうち「有期実習型訓練」修了者を正規雇用、の場合が
ある）する事業主
又は
２）採用内定を取り消されて就職先が未決定の学生等を正規雇用する事業主
に対する奨励金（「若年者等正規雇用化特別奨励金」）を平成20年度
第２次補正予算において新たに創設したところであり、対象者１人に
つき中小企業には100万円、大企業には50万円を支給（３年間にわたり
３回に分けて支給）することとしている。
・「ジョブ・カード制度」の雇用型訓練実施企業への助成
ジョブ・カード制度の雇用型訓練を実施する事業主に対し、訓練の経費及び
訓練中の受講者の賃金について、中小企業は５分の４、大企業は３分の２を
助成している（「キャリア形成促進助成金」）。
・若年者等トライアル雇用・
若年失業者の常用雇用への移行や雇用のきっかけ作りを図るため、短期間
（原則３か月）試行的に雇用する事業主に対して支援（対象者１人当たり
月額４万円を最大３か月支給）を行う「若年者等トライアル雇用」を実施
している。平成20年第１次補正予算により、対象者を40歳未満まで拡大
したところである。
☆☆======================================================☆☆
前号に続き、今回も「フリーターなど」に関する記載です。
職業能力開発に関すること、「労働に関する一般常識」の択一式で
ときどき出題がありますが、
【11－記述】
（ Ｄ ）は、技能及びこれに関する知識について一定の基準を設け、労働者
の技能がその基準に達しているかを判定する制度であり、職業能力開発促進法
に基づいて実施されている。（ Ｄ ）は、同法の定めるところにより、政令で
定める職種ごとに一定の等級区分で実技試験及び学科試験によって行われる。
と、記述式で出題もあります。
答えは、「技能検定」で、職業能力開発促進法に規定している言葉ですが、
法令に規定されていない言葉とかが出題されるってこともあり得ます。
たとえば、白書に記載されている
「ジョブ・カード制度」
とかです。
ですので、この辺の言葉は押さえておいたほうがよいでしょう。
それと、白書に助成金に関する記載がありますが、
「労働に関する一般常識」の記述式、過去に何度か助成金に関する出題が
あります。
とはいえ、助成金、細かいことまで押さえていたら、大変なことに
なってしまいますから・・・
たとえば、白書に記載されている
「キャリア形成促進助成金」
なんて名称程度は押さえておくと、もしかしたら、選択式で１点確保
なんてこともあり得ます。
ただ、この辺は、余力があったときですね。
もっと、重要なことはたくさんありますから。
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└■ ４ 過去問データベース
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今回は、平成21年－労基法問６－Ｃ「休憩」です。
☆☆======================================================☆☆
建設の事業の事業場においては、所轄労働基準監督署長の許可を受け
なければ、労働者に一斉に休憩を与えなければならない。
☆☆======================================================☆☆
休憩を交替制で与える場合の手続に関する出題です。
まずは、次の問題をみてください。
☆☆======================================================☆☆
【63－４－Ｂ】
交替制によって労働させる場合は、所轄労働基準監督署長の許可を受け
れば、休憩時間を一せいに与えなくてもよい。
【３－７－Ｄ】
休憩時間は、労使協定がある場合には、行政官庁の許可がなくても一せい
に与えないことができる。
【15－６－Ａ】
保健衛生の事業については、労働者に休憩を一斉に与える必要はないので、
満18才に満たない労働者についても、特段の手続をしなくとも、休憩時間
を一斉に与える必要はない。
☆☆======================================================☆☆
休憩は一斉に与えることが原則です。
で、
休憩を一斉に与えなければならない事業場において、一斉に休憩を与えない
こととするためには、労使協定を締結しなければなりません。
【21－６－Ｃ】では、「所轄労働基準監督署長の許可」を受けるとしています。
誤りですね。
【63－４－Ｂ】でも、「所轄労働基準監督署長の許可を受け」
としています。
【３－７－Ｄ】では、「労使協定がある場合」としています。
これら、実は、
【63－４－Ｂ】は、現在では誤りですが、出題当時は正しい肢でした。
これに対して、
【３－７－Ｄ】は、出題当時は誤りだったのですが、現在では正しく
なります。
休憩時間を一斉に与えないこととする場合、元々、所轄労働基準監督署長
の許可を必要としていました。
現在は、労使協定を締結すれば、交替制で休憩を与えることができるよう
になっています。
ですので、このような出題があるのです。
現在は、「労使協定」ですから、間違えないようにしましょう。
それと、【15－６－Ａ】ですが、
この論点も、注意しておく必要がありますね。
運輸交通業、商業、金融・広告業、映画・演劇業、郵便通信業、
保健衛生業、接客娯楽業、官公署の事業
については、労使協定を締結しなくても、
休憩を交替制で与えることができますが、
年少者には、この特例、適用されません。
ですので、保健衛生の事業であっても、年少者に交替制で休憩を与えるには、
労使協定の締結が必要になります。
ってことで、この点も、あわせて押さえておきましょう。
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