５行ほど読み、ひと息いれて。

大村はま先生の講演「教えるということ」の中に、

自分とおぼしき子どもをみつけるのでした。

「・・そして、読むことの学習では、

　『　読むこと　』がいちばん大事なのです。

　しかも最初の『　読み　』をみていなかったら、

　あとをどうして教えるのですか。

　だれが早いか遅いか、だれの目が一行飛ばすか、

　こういうことを知らなくていいのですか。

　それをよく知らないでいて、どうやって教えるつもりなんでしょう。

　子どものなかには、どうかすると

　５行ぐらいで飽きてしまう子どもがいます。

　５行ほど読むとひと息いれてぽっかりしていて、

　また少し読む。

　こんな集中力のない子どもがだれとだれなのか

　おわかりですか。

　一字一字見ている子どもと、

　ひとまとまりのことばをちゃんと

　とらえるように成長してきた子ども、

　それはいつごろからかご存じですか。・・・・　　」

　　　　　　　　（　p39　ちくま学芸文庫「新編教えるということ」　）

はい。ここは小学生について語られているのでした。

　『・・どうかすると５行ぐらいで飽きてしまう子どもがいます。

　　５行ほど読むとひと息いれてぽっかりしていて、また少し読む。・・』

はい。これは私。今でも5行読んで放り投げてしまう癖があります。

はい。そのまま、この年まで馬齢を重ねてしまった。

という話はいつもしている気がするので、場面転換。

梅棹忠夫氏の、中学生の頃はどうだったのか？

「　わたしは、中学生のころから、山へいっていた。

　　

　　登山家のあいだでは、『　記録をとる　』

　　という習慣が、むかしからあるようだ。

　　行程と所要時間、できごとなど、行動の記録を、

　　こくめいに手帳にかきこんでゆくのである。

　　ルックサックをおろして、ひとやすみ、というようなときに、

　　わずかな時間を利用してかくのだが、

　　つかれているときには、これはなかなかつらいことである。

　　わたしは、山岳部の生活で、そういう『しつけ』を身につけた。　」

　　　　　　　　　　（　p171　「知的生産の技術」岩波新書　）

ここに、

『登山家のあいだでは、【記録をとる】という習慣が、むかしからあるようだ。』

とあります。

ちょうど、この前「梅棹忠夫　知的先覚者の軌跡」（国立民族学博物館）

というカタログを本棚からだしてきていて、パラパラめくっていると、

「同時代人からみた梅棹忠夫」のなかに、「新しい道を照らす人」と題して

鶴見俊輔氏が書いておりました（p16～17）。

そこにちょうど、それとおぼしき登山家が語られております。

その文は、こうはじまっておりました。

「『屋久島から帰ってきたおもしろい学生がいる。話をきいてみないか』。

　　と、桑原武夫が言った。・・1949年・・のことだ。　」

このカタログには、最後に年譜があるので

梅棹忠夫の昭和24年（1949年）29歳を見ると

　9月9日　京都府山岳連盟の屋久島踏査隊に参加。

　　　　　隊長今西錦司、隊員西岡一雄と梅棹忠夫。

　　　　　屋久島から種子島の西之表港をへて

　　　　　屋久島の安房港に到着。宮之浦岳に登頂。　　　

　　　　　下屋久村の・・・・一周する。10月上旬帰洛。

はい。その屋久島帰りの梅棹忠夫と鶴見俊輔の初対面から

話しがはじまっているのですが、ここでは登山家・今西錦司が

出てくる箇所を引用することに。

「私が〇〇についてすぐ、桑原さんは、私の隣の部屋におり、

　たずねてきては、あれこれ話すなかで、

　『　自分は、中学校からの同級生だった今西錦司を天才と思っている・・

　　　《・・有名でもないし・・・とにかく、彼が近ごろ書いた

　　　　　　野生の馬についての研究論文を見てくれ　》と言った。

　　　中学校で、今西は成績が悪くて、一学年上だったのが落第して

　　　桑原と同級になったというのだから、その後十数年にわたって、

　　　今西の力を信じる桑原武夫という人におどろいた。

　　　その根拠は、彼が中学生のころから、

　　　登山の指導者として遭難者を出したことがないという点にあった。

　　　天候を読み、地形を読み、途中にまずいと思ったら、

　　　仲間をなぐってでも引き返す、その実行力にあった。

　　　その今西錦司の学問を受けつぐ者が梅棹忠夫だという話だった。　

　　　・・・梅棹のような考えの組み立てをする人に、

　　　私はそれまで会ったことがなかった。・・・　　　　」（　p16　）

もどって『知的生産の技術』の引用箇所から、もう一度この箇所

【　わたしは、山岳部の生活で、そういう『しつけ』を身につけた。　】

とありました。うん。そういう中学生からの『しつけ』を知らないで過ごした

私が、『知的生産の技術』を読むと、何か肝心な事を見逃している気がします。

つねづねそう思っておりました。『大村はまの国語教室』なら、

いまからでも、通えるかも。と思えたんです。

『　５行ほど読むとひと息いれて　』いる私にも読み続けられるかも。

そのように思わせてくれる安心感が、大村はま先生にはあるのでした。