最初の２行が読みたい。

藤原正彦氏が、大村はまの作文指導を指摘されていました。

「　先生は・・・生徒の作文指導をしていくうちに、

　　うまく書けた作文とだめな作文には、それぞれ

　　書き出しに一定のパターンがあることに気づかされた。

　　たとえば『夏休み』という題で書く時、

　『　明日から夏休みですが宿題が心配です　』

　　などという書き出しでは必ずだめになる。

　　そこで先生はそれらを型として分類されたそうである。

　　実際、途中で書けなくなっている生徒に書き出しを

　　二行くらい書いてやると、うまく書き続けることができるという。

　　書き出しで作文全体の出来が大体決まってしまう、

　　というのは大変な発見と思う。

　　数学や物理学では、初期値が与えられると

　　結果が完全に決まってしまう、ということがよくある。

　　これの国語版と言える。・・・・　　　　　　　　　　　」

　（　p324　「かけがえなきこの教室に集う」小学館・2004年　）

生徒の作文を抱えて歩いていた大村はま先生。職員室の先生方の前で、

『作文の研究じゃいけないんですか！』と怒鳴ってしまった大村はま先生。

うん。ここに

「　　実際、途中で書けなくなっている生徒に書き出しを

　　　二行くらい書いてやると、うまく書き続けることができるという。　　

　　　書き出しで作文全体の出来が大体決まってしまう　　　　　　　　」

とあったのでした。

ここまでくれば『　最初の２行が読みたい　』といいたくなります。

ここで、思い浮かぶのは週刊新潮を立ち上げた、齋藤十一氏でした。

その回想に、こんな箇所があります。

「　齋藤さんがタイトルを大切になさっていたことは、

　　あまり知られていないことかもしれない。

　『　週刊新潮　』の編集長が野平健一になっても、

　　そのあとの山田彦彌になっても、毎週の特集の

　　タイトル４本か５本は、すべて齋藤さんが

　　ご自分で付けられていた。

　　特集だけはゲラもお読みになっていたと思う。

　　そして、すべての作業が終わったあとの

　　30分間ぐらいを使ってタイトルをつくられた。

　　うまかった。読んでみたいと思わされるタイトルだった。

　　・・・特集の書かれている内容よりタイトルの方がセンスがあった。　」

　　　　　　　（　　p86　「編集者齋藤十一」冬花社・2006年　　）

これは、亀井龍夫氏の文のなかにありました。

もうひとり、石井昴氏の文は『　タイトルがすべて　』とあります。

最後にこちらからも、ちょっと引用。

「・・『　編集者ほど素晴らしい商売はないじゃないか、

　　　　　いくら金になるからって下等な事はやってくれるなよ　』

　　

　　　『　俺は毎日新しい雑誌の目次を考えているんだ　』

　　　次から次に熱い思いを我々若輩に語りかけられた。

　　　齋藤さんの一言一言が編集者としての私には血となり肉となった。　」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　ｐ182~183　）

作文指導の大村はま先生と、

雑誌編集者の齋藤十一とを、並べての『重ね読み』。

『 作文の研究じゃいけないんですか 』

昨日は、思いったって出かける場所がありました。

もどってきたらもうブログの更新をせず仕舞い(笑)。

一昨日、古本が届きました。「大村はま白寿記念文集」とあり、

題が「かけがえなき　この教室に集う」（　小学館・2004年　）。

この目次をめくっていると、藤原正彦の3ぺージの短文がある。

はい。これを読んで、私はもう満腹。

藤原正彦氏の短文は、内容がこれでもかと、詰まっていて、

これは大胆カットしなければ、ここには引用できないなあ。

ここでは、『　作文　』に関連する箇所とりあげてみます。

作文といえば、大村はま先生は、講演で

信州の教育風土を語った中にこんな場面があったことが

あらためて思い浮かびます。まずはそこから引用はじめ。

「・・とうとう私は、職員室のまん中で20幾人かいる先生がたの

　まん中で――校長先生ももちろんおいでになっていました――

　『　作文の研究じゃいけないんですか！　』と、大声でどなってしまいました。」

　　　（　p20　大村はま「新編　教えるということ」ちくま学芸文庫　）

もどって、藤原正彦氏の短文に、『作文』が登場しておりました。

場面は、正彦氏と大村はまの対談に関連してはじまっております。

「　母（藤原てい）が県立諏訪高女に12歳で入学したのは昭和6年だから、

　　大村はま先生は25歳だったはずである。　」　（ｐ322）

正彦氏の文に、母ていさんの『作文』の話題がありました。

「　先生が本気で指導されていたことは、

　　母の作文までよく覚えていることからも分かった。

　

　　寄宿舎住まいの母が、週末に両親の元に帰る際には、

　　祖父が途中まで迎えに来ることになっていた。

　　早く着いた母が身を隠していると、祖父が

　　『　ていはどこだ、いねーか　』とあちこちを探し回る。

　　

　　それが帰省の楽しみの一つだった、

　　などというエピソードを聞かせていただいた。

　　70年以上覚えているのだから、よほど真剣に

　　生徒の作文を読まれていたはずである。・・

　　このような・・作文指導と励ましがあったから、

　　後に母は『流れる星は生きている』を書く気になったのだろう。

　　母に刺激されて父（新田次郎）が書き始め、

　　両親の影響で私も書き始めたから、

　　我が家の文運はすべて大村はま先生の贈り物だったとも言える。　」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　p324　）

この藤原正彦氏の短文の最後には、小さい挿絵が載っていました。

遠くに山々が前後してあり、その前に林がひろがり一番手前には、

草原のような道を帽子をかぶって髪をなびかせて歩く女性がいる。

腕には白いものを抱え、諏訪の山々へ向き合い歩いているのです。

はい。正彦氏の短文に、思い当たる箇所があります。

そこも引用しておくことに。

「　現に、生徒の作文を抱えて歩いていたら、校長に

　『　そんなものはストーブにくべてしまえ　』と

　　いわれたとうかがった。真意は

　『　たとえ忙しくて作文をすべて読んでやれなくても、

　　　ぜひ今のままどしどし書かせてくれ　』なのである。

　　手のかかる作文指導を続ける若い教師への

　　ねぎらいであり励ましである。

　　先生はこのように荒っぽく鍛えられたのだろうが、

　　諏訪人のこんな物言いには大分悩まされたと思う。

　『　諏訪で育てられた　』と言われたのでうれしかった。

　　先生の度量の大きさであろう。　　　」（　p323　）

うん。挿絵のそば、藤原正彦氏の文の最後も引用しておかなきゃ。

「　・・・大村先生にお会いして、

　　教育界にもこのような独創的な人がいるのだ、

　　このような先生に日本は支えられていたのだ、

　　と感銘を受けた。

　　帰途、大村先生の薫陶の最下流に立っている

　　自分が誇らしかった。　　　　　　　　　　　　」（　p324　）

これだけ引用しても、引用したりない箇所が残ります。

藤原正彦氏の短文から、抜け出せない気分でおります。

はい。もうすこしこの短文のまわりをウロウロしてみます。

ということで、次のブログも、このウロウロがつづきます。