学校経営にも参考になるホッピーミーナの本

ホッピーの教科書 石渡 美奈 日経BP出版センター このアイテムの詳細を見る

「ホッピーミーナ」というラジオネームを持っていた石渡美奈さんがホッピーの副社長に就任した時から、私はその動きに注目はしていました。若き女性副社長が一企業をどうやって立て直すのか。その出足は宣伝活動に重きを置いて、ホッピーのイメージを変える努力をされていたと認識しています。

その後のくわしいことを私は知らず、急激に売り上げを伸ばしたんだろうと思っていましたが、書籍によると、そんなに順風満帆ではなかったようです。

たくさんの壁にぶち当たっては乗り越えてきたホッピーミーナさんの「教科書」は、学校経営の教科書にもなりえる内容です。当然、会社経営の参考にもなるでしょう。

ひとつだけ私とまったく同じ考え方を紹介しておきます。

「人間の行動は発する言葉によってコントロールされる」

言葉というのはものすごい力を持っています。人間の脳内をいとも簡単に動かすことができます。ホッピーミーナさんも、社内に「ポジティブワード」をたくさん定着させて大改革を行ったのです。

この本、教員には強くお勧めします。

大きなエネルギーが必要だが、巨大な気づきの生まれるマインドマップ活用法

今日の文章は、話があっちこっちへ飛びますので、読む方はマインドマップにかいて整理しながら読まれると良いかもしれません。



世の中に「コーチング」という分野が広がりつつあります。コーチをする相手の個性や能力を引き出し、その人（またはその団体）自身の力で問題を解決していけるように寄り添うようにして導いていくことだと私は認識しています。

このコーチングにマインドマップを活用すると大きな気づきが生まれるのです。

私は日本における「マインドマップフェロー」の１期生であり、小学校教師としては「世界初のマインドマップフェロー」だという自覚があります。この自覚のもとに、最先端の事例を創り続ける使命を感じてこの２年間取り組んできました。おかげ様で、様々な出版社や雑誌社、新聞社から取材を受けたり、出版への協力を依頼されたりしています。２０１０年内にも数冊の本へ関わらせていただいています。

そのような実践の中で生まれた「コーチングマインドマップ」は本当にすごいパワーを発揮しています。


学校の教員は、自分のクラスのことで四六時中、真剣に悩んでいます。もし学級運営を一人で悩み続けたら、間違いなく精神的におかしくなることでしょう。誰もが一人では抱えきれない重荷を両肩に抱えているのです。

幸いなことに私の職場は、職員室が本当に仲が良くて（というか、そうなるように働きかけてきましたが）、困ったことがあるとほっておかない雰囲気があります。そんな中から生まれたのが「二十四の瞳作戦」なるものでした。２４人の教員の目で子どもたちを見守っていこう。また教員同士、心の壁を取り払って、お互いに学び合っていこう。そんな価値を生み出すための作戦です。


みんなで学びの交流をし、子どもたちも分け隔てなく見守っていこうという価値観を持っている職場です主幹教諭という立場を与えられている私は、たま～にこのような声をかけることがあります。

「その問題は一緒にマインドマップにかいていくと解決方法が見えてくることがあるよ。」

実は、問題解決をするためのマインドマップをかくには、ものすごいエネルギーを必要とするのです。かき始めるまでが大変です。私自身もこの「問題解決マインドマップ」だけはかくまでになかなか一歩を踏み出せないことがほとんどです。なぜなら「見たくないものまで見えてしまう可能性がある」からです。無意識のうちに避けてきた課題を真正面から見なくてはならなくなることがあるからです。苦しいたらありゃしない（苦笑）。

そんな時に、隣で導いてくれる人がいたらどんなに楽でしょう。
このコーチングを私がよくやります。

「クラスの子どもたちの人間関係が今一見えない。担任としてどう働きかけたら良いのか悩んでいる。」という先生にマインドマップをかいてもらいました。

「Ａさんはなぜそういう行動をするのかな？」
「ＡさんとＢさんの関係が悪くなったのはなぜかな？」
「ではＣさんはどんな行動をするの？」
「Ｄさんが話していたことを思い出して」

私からの質問への答えを出して、マインドマップにかいていくと、あれれれれ？？？
Ａさんに大きな課題があると思っていたのに、実は被害を受けている側だと認識していたＢさんの方に大きな課題があったんじゃない！
そのような「担任としての気づき」が生まれるのです。


ある先生にも、やはり同じように質問をしながらマインドマップをかいてもらいました。その時もかく前は、「Ｅさんのお母さんはどうして小さなことを不安に思うのか？ちょっと理解できない。」とどちらかというとマイナス感情を持っていた。ところがかき進めていくうちに、
「ん？！　もしかしたら兄弟関係で過去にあった大きな問題に対するトラウマ的な不安感情があるんじゃないかな？・・・・・だとすると、お母さんの声は、自分が思っていたよりもずっと大きな不安じゃないか！！！・・・うわ～、すごいことに気づいてしまった！・・・保護者会の前に気づけて本当に良かった！・・・うん、これで保護者の不安を受け止められます！」



担任の潜在意識に“気づき”が生まれると、学級が劇的に良くなります。
なんと、担任が何もしないのに、子どもたちが良くなってしまったなんてことが起こるのです。それは深層心理から考えれば当然のことなのです。

顕在的に見えている個々の存在という表層へのアプローチでは根本的な問題解決にはなりません。潜在意識の底にある集団心理のドロ沼にアクセスしないとならないのです。その精神的なドロ沼の中に、担任が勇気をふりしぼって飛び込み、美しい蓮華の花を咲かせることができれば、何もしなくても問題解決するはずなのです。

学級という「人間的組織」「精神的組織」の動きは、すべては担任の一念の中に存在する「クラスイメージ」に左右されます。マインドマップはそうした「深い精神イメージ」を変革していける強力な道具です。パワーのありすぎる道具なので、一人で使うよりも複数人で協力しながら使うことが楽なのです。