区小研の研究授業

今日は区小研・情報教育部の研究授業を公開しました。

このブログ内でも公開授業を行うと予告していましたので、多くの方々に参観して頂きました。ありがとうございました。

私のような主幹教諭が研究授業を行うということは、けっこう珍しいことだと認識しています。どうしても研究授業は若手が受けるものだという慣習が、多くの教育現場にあるように感じます。しかし、今の東京都の状況から考えると、経験者が授業を見せるということが必要だと私は思っています。

最近の東京都の教員採用試験は、小学校で年間１３００名もの新任教諭を採用しています。東京都の小学校総数が約１３００校ですから、１校に１人以上、新人教諭が存在している計算になります。それが何年も続いているので、教育現場は一気に若返っているのです。

だからこそ、経験者が持てる力をふりしぼって、授業を見せるという行動が必要だと思うのです。

今日、参加してくださった若手教諭の皆さんからは、授業後の研究協議会で、
「子どもの意見を引き出す方法が参考になった」
「子どもたちがどんなことを考えているのかを、どのように把握していくのか参考になった」
「マインドマップを使ってみたいと思った」
「本時の授業案を全脳思考モデルで書いてあったので、授業の流れが分かりやすかった」
というような意見を頂きました。
私の授業から、たくさんの授業イメージをつかみ取ってくれれば、研究授業を行なった甲斐があります。


子どもたちは本当に楽しそうに授業を作ってくれました。
「私たちは学校の看板だ」という意識がみなぎっていました。


とっても嬉しかったのは、授業後の帰りの会で、
「先生は明日の６時間目、出張でいなくなります。」
と伝えた瞬間に、
「え～っ！先生いないんですか～！つまんないよ～！」
と口々に言ってくれたことです。

担任がいなくて、ノビノビできると喜ぶだろうと予想していた私は、意外な反応に素直に喜びました。
「先生がいないとつまんない」なんて言われたら、またまた楽しい授業をしちゃおう！と張り切ってしまいますよね。

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ところで、今回の公開授業には、ずいぶん長い間お会いすることのなかった、私の「親戚の叔父さんご家族」が参観してくれました。

来て下さると知らされていなかったので、授業が終わってホッと参観者を見た瞬間に、「え～っ！叔父さんたちが来ている！！！」とビックリ。このブログで情報を流したからこそ実現した参観でした。

こういうことが、ジョン・ネスビッツ氏が『メガトレンド』の中で言っていた「ハイテック・ハイタッチの共存」というコミュニケーションなんだと思います。



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